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「送元二使安西」

《「送元二使安西」》内容:

共1课时

送元二使安西  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1. 正确有感情朗读、背诵全诗,默写诗句。

2. 理解诗文内容,抓住关键词句,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友情。

3. 拓展阅读,初步感受送别诗中蕴含的中华文化。

2学情分析

对于学习古诗学生已经初步掌握了一些理解大意的方法,能够借助注释在阅读中初步了解古诗大意。但是,关于古诗中“柳”等字传达的文化还不了解,对于送别诗的情感体会还不够深入。

3重点难点

重点:理解诗文内容。

难点:想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友情。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【讲授】《送元二始安西》

一、对比题目,引出“送”字

1.引出诗题:

生:背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

师:引出新诗(板书:送元二使安西)

生:齐读诗题。

2.比较理解:

师:请同学们看这两首诗的题目,有哪些相同的地方?

生:答

师:同样是表示去的意思,用的字却不同,(标出)谁来说说?

生:理解“之”“使”的不同意思。

3.再读诗题。

二、通文解意,感知“送”意。

1.查朗读,正字音 生:自由读诗,指名读诗。

师:重点指导“朝”“舍”的读音

点拨:读古诗遇到多音字的时候,我们可以根据意思确定读音。

齐读全诗。

2.串地名,知大意 师:同学们读的很准确。除了诗题中的安西,这首诗中还有几个地名,自己轻声读诗,找到画下来。(板书) 出示唐朝地图,标明三个地点。

师:在上节课的学习中我们知道了,如果古诗中出现了几处地名,我们可以把诗中的人物和这些地名连起来说清楚,就能对诗的大意有所了解。

师:同学们自己试着借助古诗内容、地图,把诗中的人物和这些地名连起来说一说。(先自己说,再指名说)

3.看注释,明诗意

(1)质疑解疑

师:除了人物和地名,送别友人的诗中一般还会有送别的时间、天气,送别时的情景。请同学们先自己结合着书下的注释,试着看懂这些内容,再和同桌说一说,你读懂了什么,还有哪些问题。

生:自学。

全班交流

师:抓住“浥轻尘”“柳色新”“更尽”等,组织学生互动解疑。 指导生字“君”的写法。

(2)串说诗意 请学生互相试说整首诗的诗意,全班交流。

(3)再读全诗 指名读全诗。

三、 想象诗境,体会“送”情

1. 感悟深情

(1)体会交流

师:诗人在满目的新绿中,送好友出使到远方。再细细默读一读这首诗,从哪些地方能看出这对友人的感情很深?可以用笔在书上画一画。

预设:学生抓住“更尽”“故人”等谈感受。

(2)想象感悟

师:我们想象一下,王维劝老朋友再喝一杯酒时会说些什么? 指名说

师:同学们一定还记得前两行诗中描写的美景吧!请一位同学读一读。

师:渭城这边空气清新,柳色悦目。而安西呢?它在我国的大西北,现在新疆的库车县,从渭城到那里有6000多里,骑马去,要用半年的时间。虽然出使西域,在当时的盛唐人看来是为国家建功立业的壮举,但一路上翻山越岭,穿越沙漠,十分艰辛。在渭城这边,有又听不完的家乡话,饮不完的家乡水,而在安西那边,语言不通,生活习惯也不同,没有亲人和朋友,陪伴元二的只有漫天的黄沙,满目的荒凉。(图片)

师:想到这些,王维还会说些什么? (不舍、牵挂、祝福)

点拨:元二是要为国家建功立业的,作为好友,王维会祝福什么呢?

师:王维想说的话太多太多,但他都没有说,千言万语汇成一句话——(齐读最后两行诗)

点拨:如果说李白把深情融入到滚滚的江水之中,这首诗是借什么表达诗人的情感?真是酒浓情更浓!我们一起再读

(3)借景抒情 师:这浓浓的杯中酒诉说着深深的故人情。其实,这依依的杨柳也道出了对友人的一份深情。

出示资料: “柳条折尽花飞尽”《送别诗》 “杨柳成歌曲,蒲桃学绣文”《奉和赵西东路春诗》 《送别》的歌词中,也写到了:晚风拂柳笛声残。 “柳”是“留”的谐音。

师:你发现了什么?

生:交流 师:古人有“折柳送别”的习俗,这柳也表达了对朋友深切的挽留。

2.朗读抒情

师:无论是依依杨柳,还是一杯又一杯的酒,都让我们感受到了友人之间深厚的感情。让我们一起想象着友人分别时的画面,深情地朗读这首诗。 学生齐读全诗。

3.指导背诵

师:根据史料记载,王维在元二离开的几年后去逝了,这一别竟成了永别。为了纪念这段深厚的友情,人们根据这首诗,谱成了一首曲子,叫《阳关三叠》,唱到最后一句时,都要反复几遍,西出阳关无故人,无故人,无故人。大家就伴随着这首《阳关三叠》,根据板书提示,把这首诗背诵下来。

学生自由背诵全诗。

指名背、齐背。

4.默写古诗

师:同学们背得很动情,让我们拿起笔,将这份真情,汇集笔尖,倾泻于纸上,把这首诗默写下来。

学生默写,教师批阅。(重点指导两个生字)

四、延伸课外,提升“送”情。

1. 古诗比较

师:同学们,我们一起看这两首诗,同样是送别友人,孟浩然要去的广陵是个文人荟萃,繁花似锦的地方,诗人李白在送别好友时,除了依依不舍,还有什么感情在里面?(向往、羡慕)

师:而元二呢?他出使的安西是个满目荒凉的不毛之地,诗人除了不舍,还有怎样的感情在里面?(牵挂、担忧)

小结:李白是将这种留恋、向往之情融入到了滚滚的江水之中,而王维将这种不舍、牵挂的情感融进了一杯又一杯的酒中。同样是送别诗,我们细细品味,会发现诗人表达的情感有所不同,表达的方式也不一样。

2.拓展诗句

师:从古至今流传下来许许多多送别友人的经典诗句,谁愿意背一背。

3. 诵读生情 师:友情就是随着深深的潭水、滚滚的江水、依依的杨柳、香醇的美酒,表达出来的。这些诗句离我们有一千多年的历史,但是每当我们读起来,都能感受到友人之间浓浓的深情。直到现在,当我们遇到与朋友送别的情景时,依然会吟诵些经典诗句—— 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 海内存知己,天涯若比邻。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

总结:关于友情的诗,我们读不完,也诵不尽,课下同学们可以继续积累。

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资料信息-「送元二使安西」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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