《21　搭石第一学时》

共1课时

21　搭石　 小学语文 人教2001课标版

1新设计

  以“美”领路，关注学生的体验。在课堂教学中，笔者以一个“美”字贯穿整个教学设计。创设了“你从课文中的哪些地方发现了美？”一根主线，带动学生学习的欲望，引导学生去阅读课文，体验文中美好的情感，交流研讨，感悟家乡人美丽的心灵。以一个具有发散性的问题，通领整节课的教学，既让学生有线可寻，也便于教师的调控，给人以整体美。

  以“读”为主线，紧扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，通过“读通—读懂—诵读”三读，引导学生自读自悟，这样的“读”落实了语言实践过程，使整个课堂活了起来，保持学生那份“读”的热情。在以读为本的基础上有所思，有所悟，让学生通过读书实践，感受语言文字的魅力，体会美好的感情，提升阅读的乐趣。

2教学目标

  1、通过对重点词的理解，朗读，想象画面让学生从乡亲们摆搭石、走搭石、让搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们和谐美、谦让美、尊老美......

 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

4、积累一行人走搭石的句子。

3学情分析

 我所任教的四年级学生，已经具有一定的阅读能力和学习方法。学生们可以比较准确的把握文章的主要内容，但对于中年级学生来说，抓住关键词句，体会它们在表达情意方面的作用上还是会有一定的困难。此外，搭石在农村是司空见惯的，我们班学生大部分生长在农村，她们不缺乏对农村生活的体验，要他们体会搭石的美以及联结着故乡的小路，联结着乡亲们美好的情感不会有太大的困难。本课我将如何引领学生走进文本，想象人们走搭石、修搭石、让搭石的情景，体会乡亲们的朴实、善良作为本课的教学重难点。

4重点难点

  1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，体会其中的人性美。

  2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

5教学过程 5.1 第二学时  教学目标

1、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

2、学习抓关键词理解课文的方法。

3、积累一行人走搭石的句子。

 学时重点

1、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

2、学习抓关键词理解课文的方法。

3、积累一行人走搭石的句子。

 学时难点

  运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

教学活动 活动1【导入】文本导入引出搭石

 一、 课前展示《游子吟》，老师举起大拇指对展示的同学进行表扬。

 二、同学把她精彩的朗诵分享给大家是一种美，老师对展示的同学进行表扬是一种美，同学给予掌声鼓励是一种美。其实：生活中并不缺少美，而是缺少发现美得眼睛(一到学生齐读这句话)。

三、这节课我们跟随刘章爷爷走进搭石去发现美，感受美。让我们美美的读一读课题------搭石(学生齐读)

活动2【讲授】文本导入　引出搭石　自学导航

一、文本导入，引出搭石。

　1．以填空形式引入

  没有搭石时，人们出工、收工需要（   ），赶集、访友需要（   ），来来去去，需要（   ）。

  有了搭石后，人们出工、收工不再需要（   ），赶集、访友，来来去去，都不再需要（   ）。引出“搭石，构成了家乡的一道风景。”

　2．板书课题，齐读课题。

二、自读导航：认真阅读2-4自然段，找一找家乡人走搭石的句子，用你喜欢的符号记下来，想一想这是一幅怎样的画面？用铅笔作简单批注。（提示：先自学，然后小组交流，最后组长选派一名代表在全班交流。）

活动3【活动】深入体会品味搭石

小组展示交流。深入体会，品味搭石。

　1．一行人“走”石图。

　每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

　主要的学习方法与步骤：

　（1）读通句子，正音。

　（2）引导学生用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“协调有序”，小结学法。

　（3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。

　（4）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。

　（5）变换文字的排列，读出诗的韵味。

　（6）补充作者的生活体验，配乐情境引读。

　（7）解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”

　2．背老人“过”石图

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

　主要的学习方法与步骤：

　（1）指名读。正音：伏。

　（2）自主练读，抓住重点词语想像画面。

　（3）指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。

　（4）再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。

活动4【活动】激发想象　训练表达

激发想象，训练表达。

1．展开想象，试着用“美就在身边，美是（   ），美就在身边，美是（   ），美就在身边，美是……”写话。

　  2．升华情感，又一次回扣“搭石，不仅构成了家乡的一道风景，还联接着乡亲们美好的情感。”

分享《搭石.乡情》。

活动5【作业】小练笔

 小练笔 

.   教师引导，请学生写一写生活中的美：我见到的美。  美，就在我们身边。同学之间、邻居之间、人与人之间、狂风中挺立的大树、不肯随遇而安的蟋蟀......这些小事，并不起眼，但让人感动。你能写一写吗？

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