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「21 搭石第一学时」

《「21 搭石第一学时」》内容:

共1课时

21 搭石  小学语文 人教2001课标版

1新设计

  以“美”领路,关注学生的体验。在课堂教学中,笔者以一个“美”字贯穿整个教学设计。创设了“你从课文中的哪些地方发现了美?”一根主线,带动学生学习的欲望,引导学生去阅读课文,体验文中美好的情感,交流研讨,感悟家乡人美丽的心灵。以一个具有发散性的问题,通领整节课的教学,既让学生有线可寻,也便于教师的调控,给人以整体美。

  以“读”为主线,紧扣“搭石,构成了家乡的一道风景”,通过“读通—读懂—诵读”三读,引导学生自读自悟,这样的“读”落实了语言实践过程,使整个课堂活了起来,保持学生那份“读”的热情。在以读为本的基础上有所思,有所悟,让学生通过读书实践,感受语言文字的魅力,体会美好的感情,提升阅读的乐趣。

2教学目标

  1、通过对重点词的理解,朗读,想象画面让学生从乡亲们摆搭石、走搭石、让搭石的一幕幕情景中,体会到其中的人性美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们和谐美、谦让美、尊老美......

 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

4、积累一行人走搭石的句子。

3学情分析

 我所任教的四年级学生,已经具有一定的阅读能力和学习方法。学生们可以比较准确的把握文章的主要内容,但对于中年级学生来说,抓住关键词句,体会它们在表达情意方面的作用上还是会有一定的困难。此外,搭石在农村是司空见惯的,我们班学生大部分生长在农村,她们不缺乏对农村生活的体验,要他们体会搭石的美以及联结着故乡的小路,联结着乡亲们美好的情感不会有太大的困难。本课我将如何引领学生走进文本,想象人们走搭石、修搭石、让搭石的情景,体会乡亲们的朴实、善良作为本课的教学重难点。

4重点难点

  1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中,体会其中的人性美。

  2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

5教学过程 5.1 第二学时  教学目标

1、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。

2、学习抓关键词理解课文的方法。

3、积累一行人走搭石的句子。

 学时重点

1、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。

2、学习抓关键词理解课文的方法。

3、积累一行人走搭石的句子。

 学时难点

  运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。

教学活动 活动1【导入】文本导入引出搭石

 一、 课前展示《游子吟》,老师举起大拇指对展示的同学进行表扬。

 二、同学把她精彩的朗诵分享给大家是一种美,老师对展示的同学进行表扬是一种美,同学给予掌声鼓励是一种美。其实:生活中并不缺少美,而是缺少发现美得眼睛(一到学生齐读这句话)。

三、这节课我们跟随刘章爷爷走进搭石去发现美,感受美。让我们美美的读一读课题------搭石(学生齐读)

活动2【讲授】文本导入 引出搭石 自学导航

一、文本导入,引出搭石。

 1.以填空形式引入

  没有搭石时,人们出工、收工需要(   ),赶集、访友需要(   ),来来去去,需要(   )。

  有了搭石后,人们出工、收工不再需要(   ),赶集、访友,来来去去,都不再需要(   )。引出“搭石,构成了家乡的一道风景。”

 2.板书课题,齐读课题。

二、自读导航:认真阅读2-4自然段,找一找家乡人走搭石的句子,用你喜欢的符号记下来,想一想这是一幅怎样的画面?用铅笔作简单批注。(提示:先自学,然后小组交流,最后组长选派一名代表在全班交流。)

活动3【活动】深入体会品味搭石

小组展示交流。深入体会,品味搭石。

 1.一行人“走”石图。

 每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

 主要的学习方法与步骤:

 (1)读通句子,正音。

 (2)引导学生用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“协调有序”,小结学法。

 (3)学生运用抓住重点词语想像画面的方法,尝试学习,体会“走石图”的美。

 (4)反复创设真实情境,深入体会画面的美,相机指导朗读。

 (5)变换文字的排列,读出诗的韵味。

 (6)补充作者的生活体验,配乐情境引读。

 (7)解疑,回扣“搭石,构成了家乡的一道风景。”

 2.背老人“过”石图

假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。

 主要的学习方法与步骤:

 (1)指名读。正音:伏。

 (2)自主练读,抓住重点词语想像画面。

 (3)指导朗读,运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语,体会画面的美。

 (4)再次回扣“搭石,构成了家乡的一道风景”,引读。

活动4【活动】激发想象 训练表达

激发想象,训练表达。

1.展开想象,试着用“美就在身边,美是(   ),美就在身边,美是(   ),美就在身边,美是……”写话。

   2.升华情感,又一次回扣“搭石,不仅构成了家乡的一道风景,还联接着乡亲们美好的情感。”

分享《搭石.乡情》。

活动5【作业】小练笔

 小练笔 

.   教师引导,请学生写一写生活中的美:我见到的美。  美,就在我们身边。同学之间、邻居之间、人与人之间、狂风中挺立的大树、不肯随遇而安的蟋蟀......这些小事,并不起眼,但让人感动。你能写一写吗?

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资料信息-「21 搭石第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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