《21　搭石第一学时》

共1课时

21　搭石　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标 ​

1. 通过联系上下文，查阅相关资料，随文识字等方式，学会“洪、暴、猛”等11个生字，认识“谴、惰、俗 ”等7生字，正确读写“间隔、懒惰、联结、清波漾漾、理所当然、协调有序”等词语。

2. 通过“三读（读准、读通、读懂）”，自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。

3. 通过反复诵读、展开想象、质疑问难、小组合作等各种方式，理解课文，体会乡亲们的无私奉献、一心为 他人的精神，并从中受到启发。

4. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。

2学情分析 学生在本册第一单元的学习中强化了“边读边想象，从作者生动的描写中想象画面”，即“变话为画”的阅读方法。教学本课，继续引导学生多读、多想、多体会，深刻体会人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。同时，四年级学生有了一定的自主阅读的能力，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备初步的理解、分析能力，但往往不能深入文本。 3重点难点

［教学重点］

感受体会乡亲们的无私奉献、一心为他人的精神。

［教学难点］

 从乡亲们走搭石等一系列简单平凡的事件中体会理解乡亲们的无私奉献、一心为他人的精神。

4教学过程 4.1 第一学时  教学目标

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波荡漾、理所当然、联结”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意，了解什么是搭石。

3、感受走搭石的美。

 学时重点

学习生字、新词，了解什么是搭石。

 学时难点

有感情地朗读课文，理解“清波荡漾、人影绰绰”等词语。

教学活动 活动1【导入】

一、激趣导入，揭示课题

1. 导入：同学们看，这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

2. 齐读课题（板书课题）

活动2【讲授】

二、初读课文，整体感知

1、课件出示要求：用自己喜欢的方式l朗读课文，要求读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？

2、检查初读情况，出示生词齐读。

教师引导纠正，一行人的“行”“涨”“间”是多音字。

3、交流读后感受：什么叫搭石，搭石给你留下什么样的印象？

谁能用课文里的句子来说说。

生：“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”

4、引导：同学们都说到了有了搭石行走方便了，那么没有搭石的时候，乡亲们是怎样过河的呢？（山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。）

（1）理解体会什么叫“脱鞋挽裤”

（2）引导学生一步步感受没有搭石的不便和危险：人们出工要脱鞋挽裤，收工要脱鞋挽裤，人们赶集去要脱鞋挽裤，访友去要脱鞋挽裤，总之一句话，人们来来往往都必须脱鞋挽裤。

（3）不管干什么，只要过这条河，就要脱鞋挽裤，在这一次次的脱鞋挽裤中，你感受到了什么？现在是夏天，脱鞋挽裤没关系，那么进入冬天呢？还能脱鞋挽裤吗？

（4）交流：一次又一次的脱鞋挽裤，你体会到了什么？生自由答。

5、师小结：一次又一次的脱鞋挽裤，不便、麻烦、甚至是辛苦，那还大多是在夏天。到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了，了解了这些，我们再读读什么是搭石。

6、师：知道了什么是搭石，搭石给你留下了怎样的印象？生讨论交流。

7、师小结：你们说得都不错，都有自己的体会，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。

生：“搭石，构成了家乡的一道风景。”（师板书）

三、再读课文，感觉风景美

1、引导：搭石给人们带来如此大的便利，这一排排的搭石在作者心中成了家乡的一道风景，让我们一起跟随作者去走走那搭石，感受一下那美丽的风景。

（1）请同学们打开课文，默读课文，边读边想，课文写了哪些走搭石的相关语句，用波浪线画出来，想一想，那是一幅怎样的画面。

（2）引导学生朗读课文第3自然段。这一自然段的学习分为三个层次教学：

出示课件：

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

第一层：感受动作美

① 通过读和想象，紧紧抓住“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”，体会理解“协调有序”。

② 带着自己的理解体会朗读这段话，读出协调有序的感觉。

第二层：感受倒影美

理解体会词语“清波漾漾”“人影绰绰”，出示“绰”的三种解释：宽，不狭窄；富裕；形容姿态柔美，供学生选择，从而加深理解。

第三层：感受心灵美

① 读着这样的一段话，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

② 学生想象交流，讨论

③ 播放人们行走在搭石上的画面，配以音乐，使清波人影两相和的美好画面深深印刻在学生的脑海中。

四、拓展延伸，升华情感

1、小结：同学们，我们都知道搭石是家乡的一道风景，也通过一行人走搭石感受到了这道风景的亮丽。假如年轻人和老人来走搭石，又是怎样的情景呢？

2、体会打动自己的词语“伏”。在甲骨文时代，“犬”是人类的象征。弯得那样恭敬，是那样心甘情愿！

3、师生配合做“伏”的动作。

4、填空

（1）当这位老人年轻的时候，他一定也曾经——（生：伏下身子背过其他的人）因为——（生：人们把这看成理所当然的事）

（2）当这位年轻人老的时候，也一定会有——（生：其他的年轻人伏下身子背他）因为——（生：人们把这看成是理所当然的事）

五、小结

也许有一天，这里会架起桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡会永远消失，但是家乡的人们走搭石的美，会永远地留在我们每一个人心中。搭石上还有哪些看得见的美，还有哪些看不见的美，作者又是怎样表达这些美的，下节课我们继续学习。

活动3【作业】作业

六、作业

摘抄文中自己喜欢的句子

选做：课下搜集有关“美”的图片，一起交流

活动4【作业】板书

  21、搭石

  家乡的一道风景

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