《17　长城第一学时》

共1课时

17　长城　 小学语文 人教2001课标版

1学习目标

1.理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”等重点词语，学写“垒”字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文第一、二自然段，感受长城气魄雄伟、高大坚固等特点。并在图文对照的阅读中，学习由远及近，由整体到部分的观察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

3. 学习第一、二自然段，体会表达方法，并尝试用＂比照”的方法描述身边一处事物的特点。

2学情分析

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文情文并茂，语言准确精当。学习此文，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是可以结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

在教学过程中，挖掘文本背后的表达秘妙，将“学习语用”与内容理解、陶冶情感相融合。在教学过程中，教者紧扣“怎样写”这一核心问题，设计了四个教学环节，既使学生扎扎实实地理解课文内容，也让学生在反复的品读咀嚼中感受作者表达的妙处，寻找并得到文本语言表达的密钥。

3重点难点

教学重难点：

理解长城的高大坚固等特点，感受长城的雄伟气势，关注语言形式，揣摩表达方法。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】一、巧读词语，初识“长城”

1.出示词语，猜一处世界文化遗产

嘉峪关 瞭望口  屯兵  堡垒  崇山峻岭   气魄雄伟

2.指名读，正音。

3.揭示谜底：长城

4.顺势板书课题，齐读。

活动2【讲授】二、图文结合，走近“长城”

1.自由读文，读准字音，读通句子，想想作者是从哪几方面来写长城的？

（1）读带有生字的句子。

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。

城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

（2）交流：课文是从哪几个方面来写长城的？指名生回答，相机板书。

活动3【讲授】三、　感悟语言，品味“长城”

引导学生静心默读1、2自然段，体会作者写出了长城的什么特点，又是如何写出来的，再分段进行交流。

【设计意图：提领而顿，百毛皆顺。长城的特点无疑是看长城部分的领。用“体会作者写出了长城的什么特点，又是如何写出来的”这一主问题贯穿，引导学生直面语言文字，探究表达密妙，感受长城魅力。】

（一）学习第一自然段：对照长城远景图，体会气魄雄伟的长城，并感受比喻、数字在语言表达中的妙处。

预设一：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

1.生交流，感受到了长城什么样的特点？是怎么写出来的？

（1）长度

作者把长城比作长龙，写出了长城长的特点。

（2）姿态

出示远景图片，理解词语：蜿蜒盘旋

（3）雄伟

借助注释，运用组合词意的方法理解词语：崇山峻岭。并联系词句体会长城的雄伟。

（4）指导朗读

读出长城的气魄雄伟。

预设二：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

（1）感受到了长城什么样的特点？是怎么写出来的？理解：一万三千多里。（结合地图，链接相关信息理解长城的“长”）

（2）指导朗读

【设计意图：引导学生关注作者在描写远看长城时的表达方法，通过一个比喻（长城像一条长龙），一个数字（一万三千多里）来写出长城气魄雄伟的特点。并让学生在读中感悟长城的气魄雄伟。】

（二）学习第二自然段：对照长城近景图，体会高大坚固的长城，并感受和练习比照的方法。

1.整体感知第二段的描述顺序及长城特点高大坚固。

2.图文结合，完成学习单第一题。理解长城构造及作用，并顺势通过会意识字的方法进行“垒”字教学，完成学习单第二题。

【设计意图：巧妙地将写字教学无痕地融入阅读中，明文意，解字义，记字形，数举合一，兼容并进，让写字教学的张力最大化。】

3.链接诗句，进一步感受高大坚固的长城为独一之奇观，激发学生的民族自豪感。

统汉峰西降户营，黄河战骨拥长城。——高适

秦筑长城比铁牢，蕃戎不敢过临洮。——汪遵

万里长城寄，无贻汉国忧。——贺之章

工程之大，古无其匹，为世界独一之奇观。——孙中山

4.联系句子体会写法。

城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

（1） 生交流，写出长城的什么特点，怎么写的。

（2）比较两句话，体会比照的好处。

城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路。

明确：用五六匹马并行这一熟悉的事物来作比照，（板书比照）更清楚地写出了长城宽的特点。

5.读写结合，当堂练笔

（1）链接以前学过的课文句子

太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年。 ——《太阳》

画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。 ——《清明上河图》

交流：作者是用什么来作比照，揣摩这样写的好处。

（2）小练笔：练习用比照的方法写出事物特点，完成学习单第三题。

【设计意图：在读中体会长城高大坚固的特点，感受比照这一方法在表达上的妙处，开启语言表达密码，并进行课堂练笔，使读写水到渠成不着痕迹地巧妙融合，让阅读过程成为“走进文本--触摸语言--跳出文本--活化运用”的综合体。】

活动4【讲授】四、师生合说，激情结课

同学们，今天我们重点学习了看长城这一部分，我们知道了，它是按照由远到近的顺序，运用了比喻、列数字、比照等写法，写出了长城气魄雄伟、高大坚固的特点，那么站在长城上，作者会生出怎样的联想，发出怎样的感叹？又是怎样写的呢？下节课我们继续学习。

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