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「21 搭石」

《「21 搭石」》内容:

共1课时

21 搭石  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1.通过理解“清波漾漾、人影绰绰”等词语,感受一行人走搭石的画面美及声音美,并有感情地朗读课文。

2.通过批画和品味文中重点词语,理解风景美和人情美的内涵。

3.通过思考三幅画面间的联系,体会人与人之间相互关爱带来的快乐和幸福。

2学情分析

四年级学生在以往的语文学习经历中,具备了一定的语文学习能力,理解、分析能力也在逐步提升,能够联系上下文理解一些关键词语,但学生对于段落间的隐含关系,感悟得还不够深入。因此本课力图通过明了段落间的关系,帮助学生更好滴体会淳朴的民风、民情。

3重点难点

教学重点:明了段落间的关系,体会画面美及心灵美,并有感情地朗读课文。

教学难点:理解“搭石”是怎样联结着乡亲们美好情感的。

4教学过程 4.1 第二学时  教学活动 活动1【导入】回顾导入

一、复习导入,体会独特的风景美

1. 齐读课题,导入新课。

2. 读第一自然段,回顾“搭石”的含义。 我们一起来回忆一下什么是搭石。(出示课件)

3. 分段朗读,初步体会搭石独特的美。

(1)通过上节课的学习,我们知道了在刘章爷爷的家乡,人们祖祖辈辈都在走搭石,它是很平凡的,但刘章爷爷却称它构成了家乡的风景。(板书:平凡 风景)

(2)一提到风景,就让我们感受到一个字(美)。请三位同学为我们读一读第2、3、4自然段。其他同学回忆:文章围绕着“一道风景”写了哪几幅画面?(学生汇报,随机板书:摆、走、让背)

小结:第一幅画面是摆搭石,后两幅画面都是说走搭石,只不过情况不同罢了。

活动2【讲授】课堂新授

二、品读词句,悟平凡中的心灵美。

(一)品读“走搭石”段落,感受画面及声音的美。

1.你感觉哪一幅画面的语言是最美的?(走搭石)

2.自由读第三自然段,边读边画出那些优美的句子。

3.学生自由汇报,教师随机指导朗读。

(1)体会画面美:

清波漾漾:你仿佛看到了什么?边读边想象画面。(随机板书:清波漾漾)

人影绰绰:“绰”在词典中有几种意思,你们认为在这里应该是哪一种?(课件显示语义。)不光搭石上的人美,水中的倒影也很美啊!理解了意思你一定能读得更好!(随机板书:人影绰绰)

前面的抬起脚来,后面的紧跟上去:指导朗读节奏。

画一般的美好:画一般的美感是指前面的“清波漾漾、人影绰绰”。

(2)体会声音美:

闭眼倾听:这些词语(“清波漾漾、人影绰绰”)让我们感受到了画面美,我请一位同学为我们再读一读这段文字,其他同学闭上眼睛,看你能不能听出其中的美。

想象画面:你们听到什么了?除了想象到的声音,你再读读这段文字,还有什么样的声音?

(3)感受和谐美: 既有音乐美,又有画面美,这段文字中有一个词就写出了声音与画面的协调美,是哪个词?(协调有序)谁能读出这“协调有序”的美?

(4)朗读节奏美: 作者用生动的语言为我们描绘出了一行人走搭石的画面。不仅如此,这语言还像一首清丽的小诗呢。让我们一起读出这诗情画意!(变换段落格式,学生齐读。)

过渡:同样是走搭石,两人相遇、背老人也是一道亮丽的风景。

(二)品读“让、背”段落,感受淳朴民风的美。

1.默读第四自然段,圈画表现美的词语。学生汇报学习体会,教师随机点评:

都、总会、总要:人们把这些事已经当成习惯了。

伏:别小看这个词,它让我们感受到了青年对老人的尊敬!

招手、让、再说上几句:多淳朴的村民啊!

2.对比读第四自然段,感受淳朴民风。 如果把它们去掉行不行?(课件出示:学生圈出的词语消失。)请一位同学为我们读读。(指名读)将这些词语再送回去,我们一起读读。(齐读)感觉怎么样?

3.从“理所当然”看淳朴民风。 加上了这些词语,平凡小事就不是偶然的啦,不止一个人这样做,而是所有的人都这样做,才能称之为风景。这才叫做“理所当然”!(板书:理所当然)让我们把自己的理解读出来。(齐读)

4.展开想象 恐怕在搭石边,像这样理所当然的事还很多呢!可能是孩子,还可能是谁?(课件出示:假如……) 小结:人们把这些事情都看成是理所当然的。你们看,语言虽然质朴,但同样展现出了这道风景的美。

(三)品读“摆搭石”段落,感受世代传承的美。

1.自学。理所当然的事仅仅发生在走搭石的过程中吗?联系前文,摆搭石中也有理所当然!刚才我们体会到了不起眼的词语在文章表达中也有重要的作用,就用这种方法将摆搭石这个画面中那些表现“理所当然”的词语圈出来。

2.朗读赏评。谁能通过朗读让我们一下子听出你圈画的词语,听出“理所当然”?你听出他画下哪些词语了吗?(随机板书:无论、只要……)

三、建立联系,思平凡事物内涵美 。

1.再读,回顾画面。请两位同学分别读一读摆搭石的部分和青年背老人走搭石的部分,读出这“理所当然”。

 2.引导,建立联系。 

(1)你们看,上了年纪的人如果发现搭石不平稳都会这样做(女生读2自然段摆搭石的语句。)正因如此,若干年后,当他们变成了白发苍苍、步履蹒跚的老人时,(男生读4自然段背老人过搭石的语句。)在这个小山村,人们祖祖辈辈都是这样做的,因此已经把它看作是(课件出示:理所当然)的事。

(2)刚才,大家都觉得第三自然段一行人走搭石的语言是最美的,现在我们再来看看。这仅仅是画面和音乐的美吗?(课件出示:三段一层)自己把这段文字完整地读一读,读完第一层,你们觉得搭石好走吗?(难)不好走的搭石,人们却走得协调有序,有人指挥吗?仅仅是常走就能走好吗?那是为什么?(心系他人)

 3.小结,再现美丽。 是啊,这不仅是外在的美,其中还蕴含着心与心的沟通啊!让我们像村民们那样,心连着心,一起走进这走搭石的一行人中吧!(齐读)

四、回看题目,观平凡事物延续美。

1.呼应开头,再次解“题”。让我们再看文章的题目,这“搭石”还是平凡的天然石块吗?(板书:擦掉平凡)而是……(齐读最后一段)

2.为“口语交际”做铺垫。其实,在我们身边,有许多凝结着我们情怀的平凡事物,让我们用善于发现的眼睛去寻找更多的“风景”,等口语交际课时我们再来交流!

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资料信息-「21 搭石」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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