《12　小木偶的故事第一学时》

共1课时

12　小木偶的故事　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1．积累关于表情的词。

2．有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

3．理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

4．能较合理地续编故事。

2学情分析

  这篇课文是一篇童话故事。在前几课的学习中，学生对童话故事的写法已经有了一些了解，而且这篇课文角色较多，学生也很感兴趣。在教学中采用让学生分角色表演的方式，便于学生很好地理清文章内容，在此基础上，学生也能很好地理解这个童话故事所蕴含的深刻道理。

3重点难点

体会故事蕴含的道理,合理地续编故事。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】一、模拟表演，导入新课 今天老师要考考大家的表演能力，你能看着下面的词语选一个表演吗?(出示词语)

1．读一读，演一演：垂头丧气、诧异、龇牙咧嘴、板着脸、愤怒、笑嘻嘻、可怜巴巴、委屈。

2．(一个学生表演，其余学生猜)这些都是描写表情的词，你最喜欢哪种表情?为什么?

3．笑嘻嘻〉是呀!老师也很喜欢笑。因为生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊，你看笑多重要呀!可是当我看完《小木偶的故事》后对笑又有了新的感悟。(出示课题)不知同学们读后对“笑”是否也会有新的理解?让我们一起走进小木偶的世界吧。

活动2【讲授】二、初读课文，整体感知 1.同学们，在这一单元的学习中，我们读了一个个有趣、生动、感人的童话故事，那么在小木偶的身上又会发生什么故事呢?让我们认真地读读课文吧!

2.学生读完课文后，交流读书情况。教师提示学生读不准的字音和强调字形。 

3.谁能告诉我们，课文写了一个怎样的故事？

  4.学生根据课文情节填空，理解课文主要内容。 活动3【活动】三、演读课文，感悟形象 1.小木偶之所以有这一系列的遭遇都怪什么呢？(老木匠只给了他一个笑嘻嘻的表情)那么，老木匠为什么只给了小木偶一个笑嘻嘻的表情呢？他是怎么说的？

2.老木匠认为笑是很重要的，所以，他拿起刻刀给小木偶添了一个笑嘻嘻的表情。请你再次快速默读课文，找出文中还有哪些地方出现了这个“笑嘻嘻”的表情？

3.同学们，你们认为笑重要吗？是啊，老木匠说得没错。可是，小木偶脸上只有这个“笑嘻嘻”的表情，却把他害苦了。现在，老师想找几个同学上台来表演一下小木偶的故事,你们有兴趣来演一演吗?

①那么怎样才能演好呢?(台词熟练，剧本要读得仔细，把握住每个角色的性格特点，解说动听，能打动和感染观众)

②分配角色，精心准备。

③表演，评议。  

4.过渡：我们的小演员演得真不错。她们的表演把我们带进了小木偶的世界，使我们亲身经历了小木偶的遭遇：红背包被小红狐抢走，熊警察不信；脑袋疼得厉害，小兔子和老婆婆也不信。为什么会发生这样的事呢?

（因为小木偶只会笑。)

5.假如小木偶拥有人类所有的表情，他在遇到这些事时的真实表情或心情会是怎样的呢？

6.可怜的小木偶！因为只有一个笑嘻嘻的表情，就没法把自己真实的心情表达出来了，难怪会被人误解！所以，（出示句子）老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

7.因为我们的生活不仅有快乐的日子，还有（   ）的日子，所以只会笑，那可是远远不够的。

8．教师小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们去经历、去面对，这样才是完整的生活。

活动4【练习】四、拓展延伸，续写童话 1．蓝鼻子女巫同情小木偶的遭遇，把人类所有的表情都送给了小木偶，后来在小木偶身上又会发生什么事呢?让我们插上想象的翅膀往下继续编童话吧!

温馨提示：

（1）假如课文中的人物与小木偶再次相遇又会发生什么故事?

（2）小木偶拥有了人类所有的表情后，他会为什么事、什么人哭(笑、生气、着急)?他会同情谁?关心谁?

2.向学生推荐课外书目《木偶奇遇记》。

活动5【讲授】板书设计

 

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