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「12 小木偶的故事第一学时」

《「12 小木偶的故事第一学时」》内容:

共1课时

12 小木偶的故事  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1.积累关于表情的词。

2.有感情地朗读课文,并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

3.理解课文内容,体会小木偶的内心活动。

4.能较合理地续编故事。

2学情分析

  这篇课文是一篇童话故事。在前几课的学习中,学生对童话故事的写法已经有了一些了解,而且这篇课文角色较多,学生也很感兴趣。在教学中采用让学生分角色表演的方式,便于学生很好地理清文章内容,在此基础上,学生也能很好地理解这个童话故事所蕴含的深刻道理。

3重点难点

体会故事蕴含的道理,合理地续编故事。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】一、模拟表演,导入新课 今天老师要考考大家的表演能力,你能看着下面的词语选一个表演吗?(出示词语)

1.读一读,演一演:垂头丧气、诧异、龇牙咧嘴、板着脸、愤怒、笑嘻嘻、可怜巴巴、委屈。

2.(一个学生表演,其余学生猜)这些都是描写表情的词,你最喜欢哪种表情?为什么?

3.笑嘻嘻〉是呀!老师也很喜欢笑。因为生活需要笑,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊,你看笑多重要呀!可是当我看完《小木偶的故事》后对笑又有了新的感悟。(出示课题)不知同学们读后对“笑”是否也会有新的理解?让我们一起走进小木偶的世界吧。

活动2【讲授】二、初读课文,整体感知 1.同学们,在这一单元的学习中,我们读了一个个有趣、生动、感人的童话故事,那么在小木偶的身上又会发生什么故事呢?让我们认真地读读课文吧!

2.学生读完课文后,交流读书情况。教师提示学生读不准的字音和强调字形。 

3.谁能告诉我们,课文写了一个怎样的故事?

  4.学生根据课文情节填空,理解课文主要内容。 活动3【活动】三、演读课文,感悟形象 1.小木偶之所以有这一系列的遭遇都怪什么呢?(老木匠只给了他一个笑嘻嘻的表情)那么,老木匠为什么只给了小木偶一个笑嘻嘻的表情呢?他是怎么说的?

2.老木匠认为笑是很重要的,所以,他拿起刻刀给小木偶添了一个笑嘻嘻的表情。请你再次快速默读课文,找出文中还有哪些地方出现了这个“笑嘻嘻”的表情?

3.同学们,你们认为笑重要吗?是啊,老木匠说得没错。可是,小木偶脸上只有这个“笑嘻嘻”的表情,却把他害苦了。现在,老师想找几个同学上台来表演一下小木偶的故事,你们有兴趣来演一演吗?

①那么怎样才能演好呢?(台词熟练,剧本要读得仔细,把握住每个角色的性格特点,解说动听,能打动和感染观众)

②分配角色,精心准备。

③表演,评议。  

4.过渡:我们的小演员演得真不错。她们的表演把我们带进了小木偶的世界,使我们亲身经历了小木偶的遭遇:红背包被小红狐抢走,熊警察不信;脑袋疼得厉害,小兔子和老婆婆也不信。为什么会发生这样的事呢?

(因为小木偶只会笑。)

5.假如小木偶拥有人类所有的表情,他在遇到这些事时的真实表情或心情会是怎样的呢?

6.可怜的小木偶!因为只有一个笑嘻嘻的表情,就没法把自己真实的心情表达出来了,难怪会被人误解!所以,(出示句子)老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。

7.因为我们的生活不仅有快乐的日子,还有(   )的日子,所以只会笑,那可是远远不够的。

8.教师小结:生活是丰富多彩的,酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们去经历、去面对,这样才是完整的生活。

活动4【练习】四、拓展延伸,续写童话 1.蓝鼻子女巫同情小木偶的遭遇,把人类所有的表情都送给了小木偶,后来在小木偶身上又会发生什么事呢?让我们插上想象的翅膀往下继续编童话吧!

温馨提示:

(1)假如课文中的人物与小木偶再次相遇又会发生什么故事?

(2)小木偶拥有了人类所有的表情后,他会为什么事、什么人哭(笑、生气、着急)?他会同情谁?关心谁?

2.向学生推荐课外书目《木偶奇遇记》。

活动5【讲授】板书设计

 

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资料信息-「12 小木偶的故事第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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