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「23 卡罗纳」

《「23 卡罗纳」》内容:

共1课时

23 卡罗纳  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住人物语言、动作、神情品读,感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。

3、懂得在别人遭遇不幸时,给予帮助、关爱。

2学情分析

  《卡罗纳》一文散发着浓浓的爱的气息,人与人之间的深厚的爱打动着每一个人的心,对于四年级的学生来讲,前面已掌握了基本的阅读方法,本课教学设计以“爱”为主线引导学生从感知文本,到亲近文本,走入文本,教师在做精当的点拨和语言表达的示范,使语言文字的训练落到实处。

3重点难点

  体会卡罗纳失去母亲后的悲痛心情以及大家在卡罗纳遭到不幸时给予的关爱。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】故事导入,激发情感。 

老师讲述失去一个孩子在母亲生日那天送给母亲一份长达八页的信,引出故事的主人公——卡罗纳,引导学生打开课文,浏览略读课文的提示语,带着问题开始学习课文。

附实录:

  师:意大利一个读小学3年级的孩子,在他母亲生日那天,献给了母亲一封长达八页纸的信,来深深表达自己对母亲的热爱,信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后,无限疼爱自己的母亲然生病去世,从此他失去了世界上最最珍贵的母爱,他是谁呢?(师手指黑板上的板书),生齐说:卡罗纳。(讲故事,读课题)

  师:这是一篇略读课文,请翻开书109页,看看课文前的提示语会提示我们在学习这篇课文时应着重解决哪些问题呢?用笔把它划出来。( 生读导语,找问题。)

一共两个问题,第一个问题是默读课文,看看面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎么做的?第二个问题是说说你从大家的言行中受到什么启发?(指名说问题)

  师:还有一个隐藏的问题,是卡罗纳遭到不幸时是什么样子的?下面我们就带着这些问题来学习课文。

活动2【活动】初读课文,整体感知。

要求学生读准字音,读通句子,并能说出课文的主要内容。

附实录:

  师:首先请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,读到生字词的地方停下来多读几遍。(学生开始读课文)。

  师:课文中有些生字词,大家会读吗?

(遭遇、怜悯、叮咛、嘱咐、屏息凝神(屏是个多音字,在这里念bǐng)、号啕大哭、恍然大悟,)【课件】

  师:刚才你们读了课文,知道课文主要讲了什么内容吗?

(课文主要写了卡罗纳在妈妈去世后,怀着悲痛的心情来到学校,老师,同学,甚至是同学的母亲都向他表达了关爱。)

活动3【活动】再读课文,体会不幸。

引导学生默读课文,通过重点词句和段落,走进文体,体会卡罗纳的不幸。

附实录:

师:请大家默读课文,用直线画出卡罗纳不幸的句子,开始吧。(巡视学生)

  师:看着同学们认真的样子,老师真不想打断你们,谁来说说看,卡罗纳遭受不幸的句子?

  生1:他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳。好像他自己也大病了一场似的。【课件】

  生2:卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。

  生3:卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭。

  生4:过了一会儿,我发现了卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了.”

  师:我们先来看第一句话,【课件】这是卡罗纳失去母亲后同学们看到他的第一眼,你们能想象卡罗纳在失去母亲后是怎样度过的吗?

  生:他很伤心,晚上也睡不好。失去妈妈对他的打击太大了,他太虚弱了,很无力的站着,像病了似的。

  师:是呀,失去母亲的痛苦无时无刻不敲击着卡罗纳的脆弱的心,想到这些,你会怎样读呢?(生读)

  师:谁还能再想象一下卡罗纳失去母亲后是怎样过来的?

  生:我想他每天晚上都会哭,泪水打湿了他的枕头,他一定非常想念和他妈妈在一起的时光。

  师:是呀,卡罗纳时时刻刻都怀念他的母亲,请你再读一读。(生读)

  师:是呀,所以同学看到第一眼是这样伤心欲绝的他,(音乐起,齐读),是呀,所以当他走进教室,他会——【课件】

  生:突然放声大哭起来。

  师:当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,他又——【课件】

  生:突然双手抱住脑袋,趴在桌上号啕大哭。

  师:当卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀。那神情仿佛在说:【课件】

  生:你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。

  展开想象:

卡罗纳从放声大哭、嚎啕大哭到无声地哭泣,他一次又一次地哭泣,他一定是想起了……

活动4【活动】身临其境,感受关爱。

从母爱的赞歌开始,激发学生强烈的情感,感受卡罗纳失去母亲的不幸的——但他又幸运的,因为他———得到了大爱的关爱,引导学生体会大家对卡罗纳的关爱。

附实录:

  师:是啊,都说母亲是孩子心中的上帝,对于卡罗纳,这万能的上帝却从此不在——(引导读)

  都说母爱是最温暖的火焰,对于卡罗纳,现在这温暖的火焰熄灭了——(引导读)

卡罗纳是不幸的,因为他——但他又是幸运的,因为他——得到了大家的关爱。

  课文中讲了他还享受着来自谁的爱呢?(师板书:老师、同学、“我”、“我”母亲)让我们一起走进卡罗纳的学校,看看面对不幸的卡罗纳,老师是怎么做的?并说说你从中得到了什么启发?请你们用波浪线画出老师关爱卡罗纳的句子,用一两个词语或句子在你找到的句子旁写好感想,开始吧。(巡视学生)(板书:划→读→想→写)

  师:谁来说一说,你找到了哪个句子。

1.老师对卡罗纳的爱

昨天上午,我们刚走进教室,老师就对大家说:“卡罗纳的母亲去世了,这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课,孩子们,你们要庄重严肃,热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑,不许在他面前放声大笑!”

  生:我感受到了老师对卡罗纳的关心,她郑重提醒同学们不要跟他开玩笑,不能在他面前大笑。以免卡罗纳更加难受。

  生:我还感受到了这个老师非常细心,她在卡罗纳来的前一天就叮嘱同学要注意些什么。她真的非常体贴卡罗纳失去母亲的悲痛。(多点几个同学回答)

  师:你能想象一下老师在说这段话的时候脸上的表情是怎样的?(严肃郑重)

  师:那就请你来读读老师的这段话吧。(生读)

  师:孩子,你在读出老师郑重严肃的同时,还要注意读出老师怎样的心情来?(沉痛的心情)

  师:是呀,那我们在读的时候,语速要(生答:缓慢)语气要(生答:低沉)。那老师先来读一读,(老师范读) 请大家学着老师的样子一起读。

  师:这是卡罗纳来教室之前老师对同学的提醒,【课件】她告诉我们面对不幸的人,要学会控制我们的情绪,老师的这种关爱不一定要面对面,但依然饱含深情。

当卡罗纳来到教室,老师又是怎样关心他的呢?

老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:“哭吧,痛痛快快地哭吧,可怜的孩子!但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了,但她能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边。孩子,你要坚强哟!”

1.你从哪些词语中特别能感受到老师对卡罗纳的关爱?(抓住“拉”“痛痛快快地哭吧”“你要坚强哟”谈感受)

  交流:(课件突出重点词)“拉”是老师的一个简单的动作词,(板书:动作描写)一个“拉”让我们感受到了什么?“痛痛快快地哭吧”“你要坚强哟”是老师的语言描写,(板书:语言描写)你又体会到了什么?

  总结:老师的动作、话语中都充满安慰和鼓励,饱含了深深的爱意。(板书:温暖的话语)在我们阅读写作中,如果能抓住人物的的动作语言进行刻画,那么人物的形象会更加丰满立体,这就是语言文字的魅力。

师:还有哪个地方写出了老师对他的关爱?老师暗示大家暂时别管他,开始上课。【课件】

  师:是呀,老师多么的用心良苦,原来课堂上一次暗示也是关爱的体现。

  师:关心卡罗纳的人不仅有疼爱他的老师,还有(“我”、同学们、“我”的母亲)。那大家是怎样做的呢?请同学们快速浏览,并把你的感受写在找到的句子旁边。开始吧。

  过渡:老师的话语让我们感受到她对卡罗纳的爱,那么作为同桌的我又是怎么做的呢?

2、“我”对卡罗纳的爱

“我本想跟他说几句话,但不知说什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对他说:‘卡罗纳,别哭了。’”

  生:看到卡罗纳那么伤心,作者心里也很难过,想安慰他,又不知怎么说才能安慰他。

  师:作者“我”有千言万语想对他说,但却只用了两个简单的动作和一句朴实的话语,那是什么?

  生:“放”和“贴”两个动作。话语是“卡罗纳,别哭了。”(师板书“放、贴”)

师:同学们,“我”这轻轻的一“放”一“贴”的动作里会包含着什么呢?(鼓励、同情、关心、友谊……)

  安慰:那就带着你们的安慰来对他说:“卡罗纳,别哭了。”

  鼓励:那就带着你们的鼓励来对他说:“卡罗纳,别哭了。”

  同情(关心):那就带着你们的同情(关心)来对他说:“卡罗纳,别哭了。”

  小结:是的,我对卡罗纳的鼓励,对他的同情,全都包含在个小小的,亲密的动作之中。在这儿,爱,就是一个亲密的—动作。(板书:亲密的动作)

  过渡:同桌的我用这些亲密的动作送去了对卡罗纳的爱,其他的同学又是怎样给予他关爱呢?

3、同学们对卡罗纳的爱

我心里不由得泛起一阵同情和怜悯,大家都屏息凝神地望着他。【课件】

  生:大家就怕出声音引起卡罗纳对母亲的思念。

  师:那屏息凝神是什么意思?(生答)

  师:同学们不用做言语解释,如果老师就是卡罗纳,请你们用饱含同情和怜悯的眼神,屏息凝神地望着我。有时候,爱就是一片满含深情的沉默。

“放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。”

  师:此时此刻,虽然谁都没有说话,但远远胜过说千言道万语,这真是此时无声胜有声哪!如果你就是卡罗纳的同学,你想把哪些话通过目光传递给他呢?

  生:卡罗纳,你不孤单,我们都是你的朋友。卡罗纳你要坚强。……

  小结:同学们,把你们对卡罗纳的爱也放进这关注的目光里,一起来读读这段话。同学们对卡罗纳的爱体现在一切的目光里,(板书:关切的目光)大家说说看,这是人物的什么描写?(神态)

  除了老师和同学,课文中还有一个人,也用自己的方式传递着对卡罗纳的关爱。(我的母亲)

4、“我”的母亲对卡罗纳的爱

 “母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳。”(师板书“望”)母亲为什么把我推开呢?

  生:母亲想如果我去拉她的手,卡罗纳会更加的伤心……

  师:一开始,我并没有明白母亲的用意,后来我明白了吗?从哪个词可以看出来?(恍然大悟)

  师:多么善良的母亲,多么懂事的孩子呀。有时候爱就是一个关切的眼神,一个细微的动作。让我们一起齐读最后一段。

活动5【练习】总结全文,拓展延伸。

提示学生仿照课文中人物,抓信人物动作、神态、语言来仿写大家以不同的方式传递对卡罗纳的关爱。最后总结升华,爱,让人间充满温情。推荐学生阅读《爱的教育》。

附实录:

  师:面对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递着一种相同的关爱. 还会有谁在关爱着卡罗纳? 板书“……”(提示仿照课文中人物,抓住人物动作、神态、语言写话)这关爱卡罗纳的队伍越来越庞了 !  

师:关爱他人是一种美德,她能给人春天般的温暖,她能融化一颗冰冷的心。相信卡罗纳在大家的关爱中,心情会慢慢好转,会从悲痛的深谷中走出来。你从大家对卡罗纳关爱的言行中受到什么启发?(关爱他人——父母、老师、同学;老弱病残等)

爱,让人间充满温馨,只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间。

(爱,不需要豪言壮语;爱,不需要惊天动地。爱,是一句真诚的话语;爱,是一个温暖的眼神;爱,是一个轻轻的动作;就是这朴素的爱,让我们每个人深受感动。)

  师:这篇故事学完了,很感人,知道作者是谁吗?我们读书,不但要品读内容,也要关注作者。这篇课文选自意大利作家亚米契斯的《爱的教育》这本书。(出示《爱的教育》)老师推荐其中两篇《我的同学科列帝》和《朱塞佩·玛志尼》给你们,【课件】同学们可以课后借来看一看。

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资料信息-「23 卡罗纳」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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