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「17 长城第一学时」

《「17 长城第一学时」》内容:

共1课时

17 长城  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、认识8个生字,会写13个生字,正确读写11个词语。

2、学习作者“先写见闻,后写联想”的表达方法,并尝试运用此方法进行写话。

2学情分析

《长城》一课是四年级上册五单元的第一篇课文,本单元的学习重点是想象课文描写的情境,留心文章表达的方法。而本单元的作文要求也是介绍一处“世界遗产”,可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说……因此,我考虑到孩子们对本地磁器口古镇比较熟悉,便设计了从熟悉的事物入手,进行读写训练的板块化设计。上课伊始,我用谈话的方式将同学们带向对磁器口的美好回忆中,定能立刻抓住孩子们好玩的天性,将其顺利引向课文的学习,最后迁移学习方法,运用到实际生活中。这种读写结合的板块化设计,可以让孩子们轻松愉快地经历从学会到会用的过程,实现一课一得。

3重点难点

《长城》一课是四年级上册五单元的第一篇课文,本单元的学习重点是想象课文描写的情境,留心文章表达的方法。而本单元的作文要求也是介绍一处“世界遗产”,可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说……因此,我考虑到孩子们对本地磁器口古镇比较熟悉,便设计了从熟悉的事物入手,进行读写训练的板块化设计。上课伊始,我用谈话的方式将同学们带向对磁器口的美好回忆中,定能立刻抓住孩子们好玩的天性,将其顺利引向课文的学习,最后迁移学习方法,运用到实际生活中。这种读写结合的板块化设计,可以让孩子们轻松愉快地经历从学会到会用的过程,实现一课一得。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】激发学习兴趣

孩子们,老师在网上找了几张图片,看看图片上照的是什么地方?(磁器口古镇)

学生观看,师指点观察地点。

老师上次去磁器口玩已经是两年前的事了,现在又想去了,不过这次想带几个小导游去。你们愿意做我的小导游吗?

这么多孩子想去,那这样吧,你们以小组为单位,向老师介绍磁器口,看哪个学习小组介绍得好,我就带哪个组去。不过,你们的介绍想要吸引老师啊,得先学习学介绍景点的方法,我们就以《长城》这课为例进行学习吧。

板书课题:长城   齐读课题。

谈话:从题目中,你能看出长城的特点吗?关于长城,你们了解多少?学生交流课前搜集的长城的资料。课文是怎样介绍长城的呢?让我们走进课文吧。看看我们第一个学习任务:

活动2【导入】学习生字词

出示学习提示:

1、默读课文,读准生字词。

2、同伴互助,抽读生字词。

3、(课件:生字词),让学生选择读的方式。

(课件:凝  嘉) 让生说书写要点,并练习写字。

环节过渡:第一个学习任务完成了,我们来探究一下作者介绍长城采用了什么方法。

活动3【导入】感悟表达方法

(一)把握文章结构,了解文章主要内容。

自主学习,完成导学单一。(课件:温馨提示)

1、快速浏览课文,想想,哪个自然段写出了作者游览长城后的感受?

2、“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹”,你能根据这句话,用“‖”把课文分成三部分吗?

学习交流。

师小结:这篇课文先写看到的,再写联想,最后发出感叹的方法来介绍长城的。

那么,作者又是怎样具体介绍看到的呢?让我们聚焦1、2自然段。

(二)深入理解长城气魄雄伟的特点。

小组合作学习,完成导学单二。(课件:合作探索)

1、默读课文1、2自然段,圈出点明观察地点的词语。想想:作者是按什么顺序观

察长城的?

2、长城的特点有哪些?请结合课文内容进行说明。小提示:关注课题。

3、由小组长安排展示方式,尽量做到人人有任务。小建议:可以安排一个人板书。

(二)小组展学,要求其他同学可以补充发言,也可以评价他们的合作学习效果。

师指板书小结:凡是写游览一个地方的文章,文中都有表示观察地点的词语。用上

这些词语,才能把要游览的地方介绍清楚。介绍景物时,我们还要抓住景物特点来进行介绍。

活动4【导入】迁移表达方法

过渡:我们的学习都是为了运用,这个周末你们去了磁器口,那你们就用刚才学到的由远到近,从整体到部分的方法向老师介绍你们看到的吧。

(课件:我来表达)

远看古镇,只见   。

走进古镇,  

展示交流。

活动5【导入】总结

通过这节课的学习,你们收获了什么?下节课建议你们多阅读介绍景观的文章,掌握更多的表达方法。

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资料信息-「17 长城第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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