《17　长城第一学时》

共1课时

17　长城　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、认识8个生字，会写13个生字，正确读写11个词语。

2、学习作者“先写见闻，后写联想”的表达方法，并尝试运用此方法进行写话。

2学情分析

《长城》一课是四年级上册五单元的第一篇课文，本单元的学习重点是想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。而本单元的作文要求也是介绍一处“世界遗产”，可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说……因此，我考虑到孩子们对本地磁器口古镇比较熟悉，便设计了从熟悉的事物入手，进行读写训练的板块化设计。上课伊始，我用谈话的方式将同学们带向对磁器口的美好回忆中，定能立刻抓住孩子们好玩的天性，将其顺利引向课文的学习，最后迁移学习方法，运用到实际生活中。这种读写结合的板块化设计，可以让孩子们轻松愉快地经历从学会到会用的过程，实现一课一得。

3重点难点

《长城》一课是四年级上册五单元的第一篇课文，本单元的学习重点是想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。而本单元的作文要求也是介绍一处“世界遗产”，可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说……因此，我考虑到孩子们对本地磁器口古镇比较熟悉，便设计了从熟悉的事物入手，进行读写训练的板块化设计。上课伊始，我用谈话的方式将同学们带向对磁器口的美好回忆中，定能立刻抓住孩子们好玩的天性，将其顺利引向课文的学习，最后迁移学习方法，运用到实际生活中。这种读写结合的板块化设计，可以让孩子们轻松愉快地经历从学会到会用的过程，实现一课一得。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】激发学习兴趣

孩子们，老师在网上找了几张图片，看看图片上照的是什么地方？（磁器口古镇）

学生观看，师指点观察地点。

老师上次去磁器口玩已经是两年前的事了，现在又想去了，不过这次想带几个小导游去。你们愿意做我的小导游吗？

这么多孩子想去，那这样吧，你们以小组为单位，向老师介绍磁器口，看哪个学习小组介绍得好，我就带哪个组去。不过，你们的介绍想要吸引老师啊，得先学习学介绍景点的方法，我们就以《长城》这课为例进行学习吧。

板书课题：长城   齐读课题。

谈话：从题目中，你能看出长城的特点吗？关于长城，你们了解多少？学生交流课前搜集的长城的资料。课文是怎样介绍长城的呢？让我们走进课文吧。看看我们第一个学习任务：

活动2【导入】学习生字词

出示学习提示：

1、默读课文，读准生字词。

2、同伴互助，抽读生字词。

3、（课件：生字词），让学生选择读的方式。

（课件：凝  嘉） 让生说书写要点，并练习写字。

环节过渡：第一个学习任务完成了，我们来探究一下作者介绍长城采用了什么方法。

活动3【导入】感悟表达方法

（一）把握文章结构，了解文章主要内容。

自主学习，完成导学单一。（课件：温馨提示）

1、快速浏览课文，想想，哪个自然段写出了作者游览长城后的感受？

2、“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”，你能根据这句话，用“‖”把课文分成三部分吗？

学习交流。

师小结：这篇课文先写看到的，再写联想，最后发出感叹的方法来介绍长城的。

那么，作者又是怎样具体介绍看到的呢？让我们聚焦1、2自然段。

（二）深入理解长城气魄雄伟的特点。

小组合作学习，完成导学单二。（课件：合作探索）

1、默读课文1、2自然段，圈出点明观察地点的词语。想想：作者是按什么顺序观

察长城的？

2、长城的特点有哪些？请结合课文内容进行说明。小提示：关注课题。

3、由小组长安排展示方式，尽量做到人人有任务。小建议：可以安排一个人板书。

（二）小组展学，要求其他同学可以补充发言，也可以评价他们的合作学习效果。

师指板书小结：凡是写游览一个地方的文章，文中都有表示观察地点的词语。用上

这些词语，才能把要游览的地方介绍清楚。介绍景物时，我们还要抓住景物特点来进行介绍。

活动4【导入】迁移表达方法

过渡：我们的学习都是为了运用，这个周末你们去了磁器口，那你们就用刚才学到的由远到近，从整体到部分的方法向老师介绍你们看到的吧。

（课件：我来表达）

远看古镇，只见   。

走进古镇，  

。

展示交流。

活动5【导入】总结

通过这节课的学习，你们收获了什么？下节课建议你们多阅读介绍景观的文章，掌握更多的表达方法。

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