教育资源网图标 教育资讯 学前教育 K12教育 STEAM教育 考试相关 学校动态 教育机构
用户登录

「21 搭石第二学时」

《「21 搭石第二学时」》内容:

共2课时

21 搭石  小学语文 人教2001课标版

1教材简析

《搭石》,新人教版语文四年级上册第六组一篇精读课文,本组课文以“人间真情”为单元主题,旨在继续引导学生感受人与人之间纯真的感情,体会人与人之间相互关爱,生命才会更有意义,人生才更幸福的道理。课文用质朴的语言、秀美的意境写出了乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。学习中,学生要体会到其中的人性美,学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

2教学目标

1.指导学生有感情地朗读课文。联系上下文理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然”等词语。

2.引导学生学习“一行人走搭石”、“俩人面对面过溪”和“背老人过搭石”的部分,进一步体会乡亲们纯朴、谦让、孝敬老人、一心为他人着想的美好品质。

3.学习作者仔细观察、用心感受的良好习惯。培养学生发现美、感受美、书写美的能力。

3重点难点

重点:感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。

难点:学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

4教学过程 4.1 第一学时  教学目标  学时重点  学时难点  教学活动 4.2 第二学时  教学目标

1.指导学生有感情地朗读课文。联系上下文理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然”等词语。

2.引导学生学习“一行人走搭石”、“俩人面对面过溪”和“背老人过搭石”的部分,进一步体会乡亲们纯朴、谦让、孝敬老人、一心为他人着想的美好品质。

3.学习作者仔细观察、用心感受的良好习惯。培养学生发现美、感受美、书写美的能力。

 学时重点

感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。

 学时难点

学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

教学活动 活动1【导入】课前活动,聊聊“美”

 

  1.猜图激趣,教师板书:美

  课前,请大家看一幅图片,猜猜这是什么字?(学生猜……)

  美,在古代,人们认为羊大、羊肥、羊壮、肉香就是美。(板书:美)

  2.【预设】交流美

  师:同学们,那你们知道“美”现代的含义吗?

  生:美丽、漂亮

  师:真聪明,你们都有一双会发现的眼睛,看看在我们身边什么地方可以看到美?

  生:风景美。(板书:风景)我们校园美,花园里的花儿美……(老师随机让学生联系身边的事物体会美。)

  师:除了身边的物美,还有哪些地方可以看到美呢?

  生:心灵美。(板书:心灵)

  师:你说说……

  生:……

  3.师:同学们,你们真棒!你们既发现了生活中看得见的具体的美,还发现了看不见的心灵的美。这节课,让我们继续走进第21课,搭石,(板书:搭石)

下面,请大家快速浏览课文,找一找文中哪些词句让你感受到了“美”,找到后用笔勾画下来。

活动2【讲授】汇报展示,体悟美

【预设】 学习“老人细心调整搭石”的内容。交流感受,(板书:善良)练习朗读

  学习抓住重点句子中的关键词理解人物品质。

  【预设】汇报“一行人走搭石”的内容  

  1.想一想一行人走搭石美在哪里?你从哪个词句体会到?

  什么是“协调有序”?你能从这句话中找到答案吗?你能不能读读这句话,读出协调有序来。

  这就是“协调有序”。

  2.学生汇报

  你从“协调有序”的动作中想到了什么?

  也就是说“协调有序 ”地走搭石让你感受到了( )的美?(板书:和谐)

  你能把这一种感受读出来吗?

  没有人抢路,没有人止步,没有人跌入水中,是有人在指挥吗?

  3.指导朗读:那么有序,那么默契,这就是刘章爷爷在大山里生活了13年,每年有200多天走在搭石 上常常看到的情景。读——(齐读这段话)(男生读,女生读,全班读。)

  4.你还从这段话的哪些中词句体会到这幅画面的美丽?

  “清波漾漾,人影绰绰”让你想到了怎样的画面?

  好,把你这种美的想象放在这句话中,有感情地读出风景的美。

  5.指导朗读:水光人影两相和,真叫人陶醉,让我们共同走进这样的画里。读——(齐读这段话)(女生读,齐读。)

  6.一行人走搭石不仅是一曲轻快的音乐,一幅柔美的画卷,也是一首优雅的小诗,你们看,老师把这段句子变成了诗,谁能读出诗一般的韵味来。(配乐读,全班齐读。)

  【预设】汇报“俩人面对面过小溪” 的内容

  过渡语:刚才我们欣赏了一行人走搭石的美丽画面,再来看看第四自然段有没有让你感受到美的地方?这一自然段描写了几幅画面?说说你的体会。 

  俩人面对面过溪让你体会到了什么?(板书:谦让)

  请你带着这样的感受读给大家听。

  【预设】汇报“年轻人背老人过搭石”的内容

  过渡语:除了人们过小溪时的彼此谦让让我们感受到了美,在这一段还有没有让我们感到美的地方?

  1.背老人过溪又让你体会到了什么?(板书:敬老)

  2.刚才同学们找到的这些平凡小事在作者的家乡都是( )的事情。 

  理解“理所当然”。理所当然是什么意思?

  3.师:对呀,到了对岸,老人需要向年轻人说声谢谢吗?因为这是——(理所当然的事);过了小溪,老人没有对年轻人感谢万分,年轻人会生气吗?因为这是——(理所当然的事)。看到这样的理所当然,老师就想:这位老年人曾经年轻过,他一定也曾——( ),因为这是——(理所当然的事),将来,这位年轻人老了,也一定有其他的年轻人——( ),因为这是——(理所当然的事)。

  4.透过这一代一代人的理所当然,让你想到了什么?

  (这已经积淀为乡风、民风;是一代一代传下来的,这里景美人美情更美)

  5.练读:看来一块块普普通通的搭石凝聚着浓浓的乡情,演绎着淳朴的民风。下面,就让我们捧起书,读出乡亲们互相谦让、尊敬老人的精神。读出那份美,那份感动来吧。引读——经常到山里的人,大概都见过这样的情景:

  6.其实像这样的假如在人们走搭石的时候还有很多,这样理所当然的画面在刘章爷爷的家乡还有很多,请同学们仿照课文中的句子说说你心中所想到的情景。

  【课件出示】课件演示:小小的搭石,演绎着人间的真情,我能试着说一说:

  A假如遇到胆小的孩子来走搭石,( ),人们把这看成是理所当然的事。

  B假如遇上抱小孩的大嫂,( ),人们把这看成是理所当然的事。

  同桌间说一说,然后汇报C。

  C假如(如果)……

  汇报交流。

  适时评价:你说的真好,你的回答让老师感受到了美,你说的真细致,让大家享受了美。你能想到这样的情景,说明你也是一个……的孩子。

活动3【讲授】激发美感、提升情感

    1.师:本文作者刘章爷爷,出生在河北省的一个山村,他通过仔细观察、用心感受,发现搭石身上有情,有爱,有美,于是,在1980年,写下了这篇情真意切的精美散文《搭石》。同学们,学到这里,你们还觉得作者仅仅是在写搭石吗?

那他还在写什么?

对了,所以作者在课文最后一个自然段赞叹道——引读第5自然段。

  2.多么不起眼的搭石,多么朴素的乡情呀,但正是这种平凡联结着故乡的小路,联结着乡亲们美好的情感。——再读这句话,读出你对搭石由衷地赞叹。

​  3.小结: 雕塑艺术家罗丹曾经说过:生活中并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。作者从不起眼的搭石身上发现了美,借助搭石展现了乡亲们这么多美好的心灵。(指板书)希望同学们也能学习作者抓住平凡事物展示美的方法,课后完成一篇小练笔。

  4.课堂交流生活中发现的美。

活动4【讲授】欣赏歌曲,提升情感

播放《爱的奉献》,结束课堂。

活动5【讲授】板书设计

风 景  善良

 搭石 美 和谐

 心 灵 谦让

 敬老

以上为内容(若无内容,请点击右侧“我要下载"免费下载完整的资料):

注意事项:

1.转载请注明「21 搭石第二学时」DOC-教育资源网出处!本文地址:链接详见浏览器地址框,谢谢。

2.本站素材请勿用于商业用途,否则产生的一切后果将由您自己承担!如有侵犯您的版权,请联系我们,我们会尽快处理。

总之,综上所述如果您发现“「21 搭石第二学时」”资料有错误请您及时联系我们,我们将尽快核对并更改以便帮助您和其他人可以正确学习使用。

最后推荐给您「2 雅鲁藏布大峡谷第一学时」, 帮助别人也就是帮助自己,我们热切地希望您也上传自己的学习资料分享给别人,谢谢! 关键词:小学语文、DOC免费下载

资料信息-「21 搭石第二学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
免费下载-「21 搭石第二学时」DOC-教育资源网下载
(部分手机浏览器不支持下载,请使用电脑进行下载)用户登录后,免费下载,无病毒,无弹窗,无干扰链接。

「21 搭石第二学时」相关资源

「17 长城第一学时」
大小:
「24 给予是快乐的」
大小:
「11 去年的树」
大小:
「21 搭石第一学时」
大小: