《17　长城第一学时》

共1课时

17　长城　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1．借助拼音认读8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、垛子、嘹望口、凝结、气魄雄伟”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4．激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

5．学习作者观察和表达的方法。

2学情分析

学生具有一定的阅读能力，能运用一定的品词析句的方法去欣赏、感悟课文。学生具有一定的朗读能力，想象能力，写作能力。大部分学生能在老师的引导下入情入境，掌握重点，突破难点；个别学生，在感悟长城的民族内涵稍肤浅，这有时间的冲突，即长城的修筑年代与学生相距甚远。同时也是学生知识水平差异的表现。

3重点难点

教学重点：在阅读中体会长城凝结着无数劳动人民的血汗和智慧。

教学难点：在阅读中体会长城是智慧的结晶，是民族的象征。

4教学过程 4.1 第二学时  教学目标

1、体会长城凝结着无数劳动人民的血汗和智慧。

2、感悟长城的民族内涵和世界影响，培养民族的自豪感。

3、通过画面和朗读，感受长城的雄伟气势。

4、培养观察、分析和想象的能力，在读写结合中训练语言能力。

 学时重点

体会长城凝结着无数劳动人民的血汗和智慧。

 学时难点

体会长城是智慧的结晶，是民族的象征。

教学活动 活动1【讲授】《长城》第二课时

一、导入

1、上节课，我们初读了课文，领略了长城的气势。这节课，我们要再次走近长城，去感受长城的雄伟气势，去感悟长城的精神品质。看——（播放长城风光图片）同学们，你想用哪些词语来形容长城呢？（雄伟壮观、设计巧妙、高大坚固、蜿蜒盘旋、气魄雄伟），同学们的词语积累的不错，读一读。

2、理解“凝结” 

（出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。）是啊，这样气魄雄伟的工程，不知要凝结多少古代劳动人民的血汗和智慧啊！读读这句话。再读凝结这个词。（板书：凝结）。字典有两种解释，（出示解释条：1、由气体变成液体，或由液体变成气体；2、集中、聚集。）你觉得哪一种合适？就是说，长城不仅集中着古代劳动人民的智慧，而且聚集着古代劳动人民的血汗。（板书：智慧 血汗）

二、联系1-2自然段，感悟“智慧的长城”

1、感悟智慧。（出示长城结构图，标着城墙、垛子、瞭望口、射口、城台）那么，上一节课，我们已经初步了解了长城的结构特点，现在，让我们再一次近距离观察长城。仔细看，你能从长城的哪些设计中，感受到劳动人民的智慧？（板书在智慧后：？）

2、交流汇报。

（1）好，谁来说，从哪感受到智慧？（学生交流并追问为什么）还从哪感受到？

预设：

 生：我觉得城墙设计得好，因为它是用巨大的条石和城砖筑成的，高大坚固，这样敌人的弓箭和炮火就不容易击穿了。－－师：说得好，高大坚固，易守难攻。

生：我觉得垛子设计得好，因为它有两米多高，人在上面就不容易被敌人发现，也不容易被敌人的弓箭和炮火击中。－－师：妙，又高又密集，易于掩护自己。

生： 我觉得瞭望口设计得好，因为它一半露出，一半被城墙挡着，要观察敌人的时候，就探出头来，如果发现敌人要射击自己了，又可以马上躲到垛子后面。－－师：巧，便于观察，便于隐藏自己。

生：我觉得射口设计得好，因为射口刚好在垛子下面，又很小，射击敌人的时候很容易，敌人想射击我们却非常的难。－－师：你的意思是说，我们射敌人容易，敌人射我们难。

生：我觉得城台设计得好，因为它很高，有利于发现敌情和传送信号；而且它修建得很宽敞，可以屯很多兵。－－师：有道理，既可屯兵，又能传送信号。

（2）、感悟读。 怎么样，长城设计得？（真巧妙）真想再读读第二自然段，感受劳动人名的智慧，来——生齐读。

（3）、想想哪个自然段描写的长城，也体现了劳动人民的智慧？

指名说。（第一句话）

师：说得好，长城不仅结构设计得好，而且选址也相当讲究，长城大都建在——（陡峭的山岭），这样依山势而建有何好处呢？（既省石料又易守难攻，学生若答不出，再出示补充资料。）

（4）、课外延伸。 更妙的是，古代劳动人民采用了许多修筑方法？你们看，这是什么？（出示图片：滚木、撬棍、绞盘）这是？这是？还有“飞框走索”等。知道什么是“飞筐走索”吗？就是在两悬崖之间架一铁索，将装着石料的筐子从一头溜到另一头。这些都能帮助劳动人名——（省力省时）

3、指导朗读。你说，古代劳动人民如何？如何？（2名学生说），真不愧是智慧的长城，（出示总结），不仅高大坚固，设计巧妙，而且选址讲究，方法多样，所以作者不得不自豪地赞叹道——（出示最后两句话，个别读），你们一定也要骄傲地赞美它——（齐读）

三、联系第三自然段，感悟“血汗的长城”

1、感悟血汗。 我们已经深深感受到了长城凝结着无数劳动人民的智慧。但是，如此浩大的工程，光有智慧，行吗？还得付出？（多少劳动人民的血汗啊！板书血汗后：？）读读第三自然段，你从哪些句子体会到了血汗？边读边画关键词。（出示第三段句子）

2、交流汇报。

（1）好，谁来说，你从哪些句子体会到了血汗？（出示句子） 单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 （2）那你从哪些词语体会到血汗？你还从哪里体会到？

预设：

生：数不清——师：数不清的条石啊，这任务实在太繁重了！

生：两三千斤重——师：两三千斤，那是多重啊？相当一辆小汽车压在肩上啊！

生：无数的肩膀无数的手——师：是啊，劳动工具是如此的简单。

生：一步一步——师：步伐是那样的艰难！

生：陡峭的山岭——师：劳动的环境是那样的恶劣！

（2）带着体会读

（3）预设点评第四个同学的朗读：

读得好说：我似乎看到了那血迹斑斑的肩膀，我似乎看到了那豆大的汗水一滴一滴地滚落，我仿佛听到了那沉重的脚步声，我仿佛听到了那沉重的脚步声。我似乎听到了那疲惫的叹息。

读得不好就说：还没有让我们感受到那条石的沉重。还没有让我们感受到那艰难的步伐。还没有让我们感受到血汗。）

3、感悟读。

（1）个别读。（边说边把关键词点成红色）是啊，两三千斤重的条石，没有火车、汽车、起重机，就靠着？（无数的肩膀无数的手）他们是怎样一步一步地爬上这陡峭的山岭啊！（点击“陡峭的山岭”出示陡峭的长城图）让我们去看一看当年修筑长城的工地。（做惊讶表情）想想，别说抬着石头，就是空手爬上去也很――难啊！何况他们抬的是……（两三千斤重的条石）谁再读这句话？

（2）个别读。两三千斤重的条石啊，他们靠的可不是现代化的工具，而是……（无数的肩膀无数的手）；他们走的也不是平坦大路，而是这……（陡峭的山岭）；他们更不可能大步流星地走，而是……（一步一步地爬上去）。谁再来读。

（3）评价朗读

（4）齐读。

4、观视频，想象练笔。

（1）观视频

师：为了修筑长城，古代劳动人民不知付出了多少血汗，多少生命啊！让我们穿越时空的隧道，一起去当年修筑长城的工地看看。（播放古代劳动人民修筑长城的视频）同学们，你看到了什么

（2）指名说

（3）配乐想象练笔

师：遥想当年，古代劳动人民是如何修筑长城的呢？请展开想象，选择其中一句写下来。（《昭君出塞》，延续到交流前。交流时停止音乐） 在那炎炎烈日下，他们_________________________________________________ _____________________；在那雷电交加的风雨中，他们__________________________ _______________________________________；在那天寒地冻的雪地上，他们______________________……

5、交流汇报。

师：来，说说，在那炎炎烈日下，你仿佛看到了什么？你仿佛还看到了什么？（师描述语言评价：是呀，在那炎炎烈日下，他们抬着条石，肩膀被压得——又红又肿，手——磨破了，脚——擦伤了，眼睛——冒着金星，大汗淋漓，又饥又渴。）

师：在那雷电交加的风雨中，你仿佛看到了什么？你仿佛看到了什么？（师：是呀，在那雷电交加的风雨中，他们浑身都——（湿透了），他们一不小心就会——摔倒）。

在那天寒地冻的雪地上，你仿佛看到了什么？你仿佛还看到了什么？（师：是呀，在那天寒地冻的雪地上，他们冻得——浑身颤抖，脸色——（发青），嘴唇——发黑）

6、回读第三自然段

师：真是一座凝结着无数劳动人民血汗的长城啊！（板书：问号改感叹号）所以当作者站在……，踏着……，扶着……，很自然地想起……（看书读第三自然段）

四、民族、世界的长城

1、（滚动出现题词）不知有多少世界各地的游客和国家领导人，也登上了我们的万里长城，在长城上留下了足迹，发出了由衷的赞叹，看——（老师读某某某说，学生接下读）

“只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。”——美国前总统尼克松

“这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见过类似的杰作。”——俄罗斯前总统叶利钦

“设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！” ——以色列前总理拉宾

2、升华情感

师：此刻，你心中油然而生了一种怎样的情感？（预设：我们为长城自豪，因为它是无数劳动人民血汗和智慧的结晶。我们为长城自豪，因为它是我们民族的象征。我们为长城自豪，因为它是世界历史的伟大奇迹。……我骄傲我是中国人）（用大字写：奇迹）（理解奇迹，小结。）

3、请同学们起立。面对长城，自豪地对古代劳动人民说。挺起胸膛，自豪地对我们伟大的民族说。挥起臂膀，自豪地对全世界人民说。（三次齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

4、最后，曾老师带你们去畅游“中国的世界遗产”，请翻开课本85页资料袋（欣赏精彩的中国世界遗产图片文字），认真读读文字，欣赏欣赏图片，等会老师要考考你们哦。（出示三道判断题）。

5、中国的世界遗产还有很多很多，希望你们回去收集相关的资料，我们来举办一次“中国世界遗产博览会”。这节课我们就上到这。下课。同学们再见！

五、布置作业

1、完成丛书17课

2、有感情朗读课文，向你爸爸妈妈介绍介绍长城。

3、搜集有关长城的故事、传说和图片资料（选做）

一、导入

1、上节课，我们初读了课文，领略了长城的气势。这节课，我们要再次走近长城，去感受长城的雄伟气势，去感悟长城的精神品质。看——（播放长城风光图片）同学们，你想用哪些词语来形容长城呢？（雄伟壮观、设计巧妙、高大坚固、蜿蜒盘旋、气魄雄伟），同学们的词语积累的不错，读一读。

2、理解“凝结” 

（出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。）是啊，这样气魄雄伟的工程，不知要凝结多少古代劳动人民的血汗和智慧啊！读读这句话。再读凝结这个词。字典有两种解释，（出示解释条：1、由气体变成液体，或由液体变成气体；2、集中、聚集。）你觉得哪一种合适？就是说，长城不仅集中着古代劳动人民的智慧，而且聚集着古代劳动人民的血汗。（板书：智慧 血汗）

二、联系1-2自然段，感悟“智慧的长城”

1、感悟智慧。（出示长城结构图，标着城墙、垛子、瞭望口、射口、城台）那么，上一节课，我们已经初步了解了长城的结构特点，现在，让我们再一次近距离观察长城。仔细看，你能从长城的哪些设计中，感受到劳动人民的智慧？（板书在智慧后：？）

2、交流汇报。

（1）好，谁来说，从哪感受到智慧？（学生交流并追问为什么）还从哪感受到？

预设：

 生：我觉得城墙设计得好，因为它是用巨大的条石和城砖筑成的，高大坚固，这样敌人的弓箭和炮火就不容易击穿了。－－师：说得好，高大坚固，易守难攻。

生：我觉得垛子设计得好，因为它有两米多高，人在上面就不容易被敌人发现，也不容易被敌人的弓箭和炮火击中。－－师：妙，又高又密集，易于掩护自己。

生： 我觉得瞭望口设计得好，因为它一半露出，一半被城墙挡着，要观察敌人的时候，就探出头来，如果发现敌人要射击自己了，又可以马上躲到垛子后面。－－师：巧，便于观察，便于隐藏自己。

生：我觉得射口设计得好，因为射口刚好在垛子下面，又很小，射击敌人的时候很容易，敌人想射击我们却非常的难。－－师：你的意思是说，我们射敌人容易，敌人射我们难。

生：我觉得城台设计得好，因为它很高，有利于发现敌情和传送信号；而且它修建得很宽敞，可以屯很多兵。－－师：有道理，既可屯兵，又能传送信号。

（2）、感悟读。 怎么样，长城设计得？（真巧妙）真想再读读第二自然段，感受劳动人名的智慧，来——生齐读。

（3）、想想哪个自然段描写的长城，也体现了劳动人民的智慧？

指名说。（第一句话）

师：说得好，长城不仅结构设计得好，而且选址也相当讲究，长城大都建在——（陡峭的山岭），这样依山势而建有何好处呢？（既省石料又易守难攻，学生若答不出，再出示补充资料。）

（4）、课外延伸。 更妙的是，古代劳动人民采用了许多修筑方法？你们看，这是什么？（出示图片：滚木、撬棍、绞盘）这是？这是？还有“飞框走索”等。知道什么是“飞筐走索”吗？就是在两悬崖之间架一铁索，将装着石料的筐子从一头溜到另一头。这些都能帮助劳动人名——（省力省时）

3、指导朗读。你说，古代劳动人民如何？如何？（2名学生说），真不愧是智慧的长城，（出示总结），不仅高大坚固，设计巧妙，而且选址讲究，方法多样，所以作者不得不自豪地赞叹道——（出示最后两句话，个别读），你们一定也要骄傲地赞美它——（齐读）

三、联系第三自然段，感悟“血汗的长城”

1、感悟血汗。 我们已经深深感受到了长城凝结着无数劳动人民的智慧。但是，如此浩大的工程，光有智慧，行吗？还得付出？（多少劳动人民的血汗啊！板书血汗后：？）读读第三自然段，你从哪些句子体会到了血汗？边读边画关键词。（出示第三段句子）

2、交流汇报。

（1）好，谁来说，你从哪些句子体会到了血汗？（出示句子） 单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 （2）那你从哪些词语体会到血汗？你还从哪里体会到？

预设：

生：数不清——师：数不清的条石啊，这任务实在太繁重了！

生：两三千斤重——师：两三千斤，那是多重啊？相当一辆小汽车压在肩上啊！

生：无数的肩膀无数的手——师：是啊，劳动工具是如此的简单。

生：一步一步——师：步伐是那样的艰难！

生：陡峭的山岭——师：劳动的环境是那样的恶劣！

（2）带着体会读

（3）预设点评第四个同学的朗读：

读得好说：我似乎看到了那血迹斑斑的肩膀，我似乎看到了那豆大的汗水一滴一滴地滚落，我仿佛听到了那沉重的脚步声，我仿佛听到了那沉重的脚步声。我似乎听到了那疲惫的叹息。

读得不好就说：还没有让我们感受到那条石的沉重。还没有让我们感受到那艰难的步伐。还没有让我们感受到血汗。）

3、感悟读。

（1）个别读。（边说边把关键词点成红色）是啊，两三千斤重的条石，没有火车、汽车、起重机，就靠着？（无数的肩膀无数的手）他们是怎样一步一步地爬上这陡峭的山岭啊！（点击“陡峭的山岭”出示陡峭的长城图）让我们去看一看当年修筑长城的工地。（做惊讶表情）想想，别说抬着石头，就是空手爬上去也很――难啊！何况他们抬的是……（两三千斤重的条石）谁再读这句话？

（2）个别读。两三千斤重的条石啊，他们靠的可不是现代化的工具，而是……（无数的肩膀无数的手）；他们走的也不是平坦大路，而是这……（陡峭的山岭）；他们更不可能大步流星地走，而是……（一步一步地爬上去）。谁再来读。

（3）评价朗读

（4）齐读。

4、观视频，想象练笔。

（1）观视频

师：为了修筑长城，古代劳动人民不知付出了多少血汗，多少生命啊！让我们穿越时空的隧道，一起去当年修筑长城的工地看看。（播放古代劳动人民修筑长城的视频）同学们，你看到了什么

（2）指名说

（3）配乐想象练笔

师：遥想当年，古代劳动人民是如何修筑长城的呢？请展开想象，选择其中一句写下来。（《昭君出塞》，延续到交流前。交流时停止音乐） 在那炎炎烈日下，他们_________________________________________________ _____________________；在那雷电交加的风雨中，他们__________________________ _______________________________________；在那天寒地冻的雪地上，他们______________________……

5、交流汇报。

师：来，说说，在那炎炎烈日下，你仿佛看到了什么？你仿佛还看到了什么？（师描述语言评价：是呀，在那炎炎烈日下，他们抬着条石，肩膀被压得——又红又肿，手——磨破了，脚——擦伤了，眼睛——冒着金星，大汗淋漓，又饥又渴。）

师：在那雷电交加的风雨中，你仿佛看到了什么？你仿佛看到了什么？（师：是呀，在那雷电交加的风雨中，他们浑身都——（湿透了），他们一不小心就会——摔倒）。

在那天寒地冻的雪地上，你仿佛看到了什么？你仿佛还看到了什么？（师：是呀，在那天寒地冻的雪地上，他们冻得——浑身颤抖，脸色——（发青），嘴唇——发黑）

6、回读第三自然段

师：真是一座凝结着无数劳动人民血汗的长城啊！（板书：问号改感叹号）所以当作者站在……，踏着……，扶着……，很自然地想起……（看书读第三自然段）

四、民族、世界的长城

1、（滚动出现题词）不知有多少世界各地的游客和国家领导人，也登上了我们的万里长城，在长城上留下了足迹，发出了由衷的赞叹，看——（老师读某某某说，学生接下读）

“只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。”——美国前总统尼克松

“这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见过类似的杰作。”——俄罗斯前总统叶利钦

“设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！” ——以色列前总理拉宾

2、升华情感

师：此刻，你心中油然而生了一种怎样的情感？（预设：我们为长城自豪，因为它是无数劳动人民血汗和智慧的结晶。我们为长城自豪，因为它是我们民族的象征。我们为长城自豪，因为它是世界历史的伟大奇迹。……我骄傲我是中国人）（用大字写：奇迹）（理解奇迹，小结。）

3、请同学们起立。面对长城，自豪地对古代劳动人民说。挺起胸膛，自豪地对我们伟大的民族说。挥起臂膀，自豪地对全世界人民说。（三次齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

4、最后，曾老师带你们去畅游“中国的世界遗产”，请翻开课本85页资料袋（欣赏精彩的中国世界遗产图片文字），认真读读文字，欣赏欣赏图片，等会老师要考考你们哦。（出示三道判断题）。

5、中国的世界遗产还有很多很多，希望你们回去收集相关的资料，我们来举办一次“中国世界遗产博览会”。这节课我们就上到这。下课。同学们再见！

五、布置作业

1、完成丛书17课

2、有感情朗读课文，向你爸爸妈妈介绍介绍长城。

3、搜集有关长城的故事、传说和图片资料（选做）

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