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「21 搭石第一学时」

《「21 搭石第一学时」》内容:

共1课时

21 搭石  小学语文 人教2001课标版

1设计意图

  苏霍姆林斯基说过:“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉,就不可能有学生全面的能力发展。”本课设计的最大特色就在于以“理所当然”串起了朗读、品悟的心智活动,通过有感情地朗读课文,让学生充分接触文本,读中合作、探究,读中理解、感悟,读中想象、交流,读中积累、内化语言;同时让学生在读中激发情感,获得体验,产生心灵共鸣,受到情感熏陶,获得思想启迪,体会搭石所蕴含的感情,领悟文章的真谛。

2教学目标

  1.掌握本课生字新词,能正确读写“懒惰、平衡、脱鞋绾裤、协调有序”等词语。

  2.有感情朗读课文,理解课文内容,从中发现美,感受美——感受文中乡亲们默默无闻,无私奉献的美好情感。

  3.展开合理想象,丰富文本内容,感爱人与人之间的纯真美好的感情,本会互相关爱带来的快乐和幸福。

  4.抄写自己喜欢的句子,与同学交流交流。

3重点难点

感悟文本,体会从平凡事物发现美,感受美,学着关心、帮助他人。

4教学过程 4.1 第二学时  教学目标

  1.有感情朗读课文,理解课文内容,从中发现美,感受美——感受文中乡亲们默默无闻,无私奉献的美好情感。

  2.展开合理想象,丰富文本内容,感爱人与人之间的纯真美好的感情,本会互相关爱带来的快乐和幸福。

 学时重点

感悟文本,体会从平凡事物发现美,感受美。

 学时难点

抓住重点句段,感受人与人之间互相关爱带来的快乐和幸福。

教学活动 活动1【导入】课前准备

课前准备:玩游戏

活动2【导入】激发情感,导入新课——初识美

  1.(出示情境图)同学们看——(潺潺流水声)这个小山村是作家刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方。(音乐起)那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

  2. 出示课题 齐读课题 21、搭石——

  3. 自由读课文,注意读准字音,读通句子。想一想什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象?听明白了吗? (生自由读课文3分多钟)

  4. 刚才同学们读课文很认真,你知道了什么是搭石吗?谁用课文的句子来说说。(指名说)

  5. 你读得真不错!如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?还有谁也能用文中的句子来说一说呢?(出示课件)

  师:不便、麻烦甚至是辛苦,那还大多是在夏天啊,到了秋天,天气变凉,家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些,我们再来读读什么是搭石。(生齐读“进入秋天,……,这就是搭石”)

  6. 读了课文,搭石给你留下了怎样的印象?(指名说)

  7. 你们说得都不错,和作家刘章爷爷的心是相通的,课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子,找一找。生:搭石,构成了家乡的一道风景。(师相机板书 美)

活动3【活动】细读课文,体会情感——感悟美

  1.开门见山,直插重点——发现美。

  想不想一起去欣赏这道风景呢?就让我们跟随着刘章爷爷,跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。请同学们快速默读课文,感受一下这小溪,这搭石,这乡亲,给你留下怎样的印象?画出有关语句或段落。可以小组互相交流。(课件出示:读书要求:1.边读边体会文中流淌着的美;2.边读边找出你觉得美的画面。读书的方法:用笔做上记号,好词用小圈,好句用波浪线,还可以在喜欢的句子旁边写上自己的感受。)小组合作探究,分组汇报学习情况。

  2.细致研究,体会情感——感受美。

  我看到同学们很多语句上划上了美丽的波浪线,咱们依顺序来交流、交流。(指名回答,课件出示重点句段体会)

   (1)秋凉了,人们在小溪里摆上搭石。(行为美)

 “进入秋天,天气变凉,家乡的人们根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。”

  从这看出哪美?美在什么地方?

  他们为什么选了平整方正的石头?(学生回答)为什么按照二尺左右的间距摆放?

  从乡亲们的行为中感受他们的善良与质朴,谁来用自己的朗读来赞扬这种精神?(齐读后,指名朗读)

  (2)赶路的老人摆搭石的情景。(助人为乐美)

  “上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。”

  你觉得美在哪里?你从哪里看出来的?(从“无论”、“一定”等关联词感受老人的行为美,心灵更美。)

  老人在发现搭石不平稳的时候心里会怎么想?会是什么表情?(指名回答)

  在挑选石头的时候,如果没有合适的石头怎么办?(指名回答,直到找到合适的为止)

  石头找好了,满意地铺好了,老人又会想到什么呢?(学生想象回答)

    请一名同学来表演表演老人找石头,搭好石头,满意铺好的过程。(指名表演)

  请同学再读一读,进一步体会老人这种助人为乐美。(指名朗读)

  (3)人们协调有序地走搭石的情景。(风光美)

 “每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协(xié)调有序(xù)!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰(chuò)绰,给人画一般的美感。”

  这一段话中你觉得什么美?从踏踏的声音中你感受到什么美?(生:走搭石的动作美。“协调有序”“踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰(chuò)绰,给人画一般的美感。”)

  我们学校我们的身边也有这样的美!(如上下楼梯,上下坡,协调有序!)

  在这些美的画面中你还看见了什么?(生:看见一排搭石)这些就是风光美。

  (4)面对面同时过溪的两个人,招手礼让。(谦让美)

  “如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。”

    你又体会到什么美?(互相谦让的美,板:谦让美)从哪里体会到的?(由“总会”一词体会这种谦让美。)

  (5)年轻人背老人过溪。(尊老美)

  假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏(fú)下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。

  从这句话中你体会到什么?(生:乡亲们把背老人过河看作“理所当然”)这是什么美?(尊老美)

    我们作为小学生“理所当然”的事应该是什么?(指名回答)

    这么美的一幅画面,我们再来一起读一读。(齐读)

  3.创设情境,演一演——展现美

  原来同学们找到了这么多的美!如果让你来当一当乡亲们,演一演,感受一下他们的美好品质,行吗?(让学生分组表演乡亲们走搭石的协调有序和美感,呈现走搭石礼让敬老的美好品质。)

活动4【活动】感情升华,点出主题——抒发美

  1.这一块块搭石,静静地躺在溪水中,迎接着过往的乡亲。你们看,这搭石,不正是这群可爱乡亲们的写照吗?自由朗读第五自然段,自己体会体会。

    你感受到了什么?(师:搭石把他们连起来了)

    你还体会到什么?(生:还有互相帮助的情感)

    2.让我们用最美的声音,最深的情来颂扬乡亲们这种伟大的人性美吧!(指名读后齐读最后一段)

活动5【活动】思维拓展,总结全文——歌颂美

  1.是啊,这搭石构成的道道美丽风景,使我们的生活更加五彩斑斓,使我们的生命也更有意义。作者从这不起眼的搭石中看见了美的画面。你现在一定对美有了新的认识,让我们一起寻找身边的美吧。(指名说说身边这样平凡事物中的美)。

2.美是潺潺的溪流,滋润着万物的成长;美是明媚的阳光,给人以温暖;美是盛开的鲜花,给人以芳香;美是熊熊的火炬,点燃生命的希望。让我们拾起这颗颗夺目的珍珠,去感受生活中无处不在的美吧!

活动6【作业】布置作业

  1. 必做:摘抄文中自己喜欢的句子。

2. 选做:写写自己发现的平凡事物中的美。

活动7【作业】板书设计

板书设计: 

  21 搭石

  行为美

  尊老美

 美   助人为乐美 (心怀他人 无私奉献)

 风光美

谦让美

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资料信息-「21 搭石第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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