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「24 给予是快乐的」

《「24 给予是快乐的」》内容:

共1课时

24 给予是快乐的  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

知识与能力

  1、理解课文内容,了解小男孩的心愿,体会“给予是快乐的”的意思。

过程与方法

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度价值观

  3、熟读自己喜欢的句子。

2学情分析

在学情方面,作为四年级的学生,经过三年多的学习,他们积累了一些阅读方法,但对重点词句在表情达意方面的理解还不够。

3重点难点

重点:理解“给予是快乐的”这句话的含义。

难点:教育学生树立学习奉献意识,学会为他人服务。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【讲授】给予是快乐的

教学过程:

一、揭示课题。

1、课件出示教学导语。

“爱是明媚的阳光,给人以温暖;爱是盛开的鲜花,给人以芳香;爱是潺潺的溪流,滋润万物的成长;爱是理解,是宽容,是力量……今天我们要走进另一个关于‘爱’的故事,而这份爱跟——有关(给予)。”

2、齐读课题。

3、学生质疑。

“走进课文,一切疑惑都能得到解决,让我们共同来了解这个故事吧。”

学习新课。

出示自读提示。

生交流

说课文主要内容。(从评价中渗透要素法)

交流在文中找到的“意想不到”的地方。

(三)从两次“意想不到”中感受小男孩美好的心灵。

1.第一次“意想不到”。

课件出示男孩与保罗的对话。

生生读、师生读,体会男孩的心情。(惊讶、羡慕)

“是啊,如此漂亮的一辆车,竟然是哥哥送的,不用花一分钱,如果是你,你一定

会希望……”

生谈感受。

“保罗与我们想得一样,但是答案却让我们意想不到,男孩说……”

课件出示:“我希望自己也能当这样的哥哥。”

“哪样的哥哥?”提示学生联系上下文思考。(能为弟弟买汽车,不用弟弟花一分钱的哥哥)

课件出示:“哇!我希望自己能当一个能为弟弟买汽车,不用弟弟花一分钱的哥哥。”

生反复读,体会男孩在说这句话时的心情。(兴奋,激动,自豪、快乐……)“为什么他在在给了弟弟汽车以后他能感受到快乐?付出的不是他吗?”

体会男孩愿意给予,愿意付出的心情,初次体会别人快乐,自己也快乐的心情。

带着快乐的心情再读。

“保罗也同样感到了‘意想不到’,听到这个答案,他也做了让人意想不到的事——请男孩兜风。

2.第二次“意想不到”。

“保罗又错了,他原以为男孩会炫耀,但是,男孩却是这样做的……”

课件出示文段,生配乐朗读。

生读,师再读男孩的话语。体会男孩在说这句话时的心情。(幸福,快乐……)

“为什么会有这样的心情?”

在之前的基础上再次体会男孩的乐于付出,并且弟弟快乐,便是自己快乐的美好心灵。

带着这样的心情再读。

3.交流男孩给你留下了怎样的印象。

(一心付出,不求获取,无私……)板书

“那么,当他在不断地想着付出,想着给予的时候,你感受到他的心情了吗?为什么会有这样的心情?”(快乐)板书

“这样的给予其实就是——爱”板书

(四)体会“给予是快乐的”。

“看到如此温馨的场面,这样快乐的兄弟俩,保罗的心情是怎样的?(愧疚,感动……)因此,他想着要为这两兄弟做点什么,他也要给予他们什么,于是……”

课件出示文段。

想象是怎样一个难忘的夜晚,他们会一起做些什么?会有怎样的心情?

课件播放人们庆祝圣诞节的情景。

“这个夜晚,男孩和弟弟快乐吗?保罗快乐吗?为什么保罗会快乐?”

课件出示教师升华小结语,与生同读。

“那么,给予的可以是一件礼物,一个承诺,一个难忘的夜晚,还可以是什么?(一次帮助,一个鼓励,一个信任……)无论你给予了别人什么,我们的心里都会是——快乐的。”

(五)课件出示阅读链接,请生朗读,再次体会给予是快乐的。

(六)课件出示熟知的关于给予的名言。

(七)联系生活实际,说说发生在你身上或是你身边的给予,并写下来。

1、生交流发生在自己身上或是身边的给予。

2、小练笔。

3、交流、评价。

三、小结。

我们的身边处处充满着各种给予,让我给予你帮助,你给予他鼓励,他给予她承诺,无论,谁给予谁,看到别人得到了帮助,得到了进步,得到了幸福,我们就是——快乐的。

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资料信息-「24 给予是快乐的」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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