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「11 去年的树」

《「11 去年的树」》内容:

共1课时

11 去年的树  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、认识1个生字,会写4个生字。

2、读通课文,初步学习概括文章主要内容。分角色朗读课文。

3、理解课文内容,品读重点词句。引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。

2学情分析

  进入第二学段,四年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力,对童话的阅读也有一定的基础。但在阅读这篇课文时,很容易联想到环保的主题,而对于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。尤其是从小鸟的四次对话中,感悟“信守诺言,珍爱友情”需要深入启发引导,帮助他们在平淡的语言中体会深挚透明的美。

3重点难点

重点:朗读体悟课文中的角色对话,体会童话角色的心理。

难点:通过多层次的对话,体会课文的人文内涵。

4教学过程 4.1 第一学时  学时重点  学时难点

通过多层次的对话,体会课文的人文内涵。

教学活动 活动1【活动】去年的树

一、整体感知。

1、观看动画。

[设计目的:激发学生读故事的兴趣,为进一步学习课文及了解感受童话做准备。]

2、自读课文,了解课文主要内容。

今天,我们就来读一篇童话故事《去年的树》。(板书课题)这个故事能让你有什么感想呢?现在就让我们一起走进课文。请同学们默读课文,思考:课文有几次对话?

二、研读对话:

1、指导朗读第一次对话。

引读。师:冬天到了,小鸟就要离开大树到南方去过冬了,临走前,树对鸟儿说(  ),鸟儿回答(  )。

师:鸟儿和树是好朋友。课文中很多次出现了“好朋友”这个词,请你找一找,读一读。(生自读)

师:这么多地方都出现了“好朋友”,让我们再来读书,看看从哪些地方能真正体会到它们是好朋友。请默读,把让你感动的地方画出来,再放声反复读几遍。

请一名学生示范读,随机指导。(读第3至5自然段)。

师:读了这两段,你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的?(树希望小鸟回来给它唱歌,小鸟也愿意回来给树唱歌。)

师:请你找一个好朋友一起读一读它们的对话,把这种感觉读出来。(两名学生分角色读)

师:我听出来了,它说“一定回来”,它愿意回来,在向好朋友保证。你们还有什么不同的感受吗?听出刚才他读的时候还有什么感觉在里面吗?(它们都特别不想让对方走。)

师:是啊,树和鸟是一对多好的朋友呀,一个天天唱歌给对方听,一个天天听对方唱歌,它们是那样的相依、相惜。可是,寒冬来临,它们不得不分手,这是多么的无奈、多么的伤感啊!它们难舍难分,你也找个好朋友把这种感觉读出来,好吗?(生自由找小伙伴对读)

师:全班男女生合作读这部分,把刚才体会到的通过朗读表现出来,好吗?

(男女生合作读)

师:它是在向大树保证,能不能更坚定一些?(生再读)

师:它们那么难舍难分,课文中还有这样的语句吗?生:(读第1自然段)。

师:它们朝夕相处,形影不离,你有这样的好朋友吗?(有)。

师:有这样的好朋友,你感觉幸福吗?(生:我感觉很幸福!)

师:想象一下,好朋友在分别的时候,会是怎么对话的?读出你们的感受。

(学生读得不够理想时)请学生点评:他们读得怎样?你有什么好建议?(梳理出朗读的方法:语气、语调、感情、表情)

师:我们都能感受到,有一种幸福的感觉在向我们传递。让我们一起来读读这句话。(生齐读、男女同学分角色读。)

2、指导朗读三次对话。

过渡:一对好朋友就这样依依惜别,并做了约定。第二年,春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。可是,树不见了,只剩下树根留在那里。她着急地找了又找问了又问。她问了谁?(板书:树根  大门  女孩)

通过前面的学习,老师发现你们的朗读水平确实不一般,下面的三组对话(课件),老师想考验你们一下,老师不教你们,你们自己来尝试,好吗?

(1)自由组合,练习:想象自己就是小鸟,就是树根,你该怎么读?

(2)指名请三组学生读。

(3)生生互评:他们读得怎么样?

小结:从同学们的意见中,我们感觉到了,作为主角的小鸟的话非常重要,

应该好好体会把握。(出示课件)

(4)想象小鸟寻找过程中的心情,重点练读小鸟的三句问话。

师:①假如你是小鸟,找不到朋友大树,你的心情会怎样?你心里会怎么想?

②如果你会叫喊,你会说?(生自由想像进行说话。)

③现在请你读这三句问话,该怎么读?练习一下。(生自已发挥,自由练习。)

(5)师生合作,围绕重点研读:

师:看到你们读得那么精彩,老师也想加入进去,我们一起合作读一读吧!

老师引读:“冬去春来,当小鸟满怀深情匆匆回来找她的好朋友。可是,大树不见了!小鸟问( ),大树回答( )。小鸟急忙赶到山谷,问大门( )大门说(   )。“大树,你一定要等着我呀!”小鸟急得都快疯了,她问小女孩(   ),小女孩说(   )。

二、引读最后三小节,理解本文所要表达的情感:

过渡:真好,同学们。可是我们读到现在,我特别想知道,小鸟为什么这样辛苦地四处寻找大树?它值得去寻找大树吗?下面,请你再一次深入地和课文对话,来体会这种情。(课件出示最后三小节,先请学生自读一遍。)

1、引读

师:“村子里,油灯前,这一对真挚的朋友,最后终于见面了――(请学生们一齐有感情地读最后三小节)

师:读完了这三小节,你们又有什么问题要问?

(预设问题:为什么小鸟要看着灯火唱去年的歌?为什么鸟儿要盯着灯火看了一会儿?(两次)为什么飞走了?)

2、理解重点句子:(课件呈现)

鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。

唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。

师:请你跟同桌交流一下,看谁读懂了这两句话的意思。你发现了什么?讨论后汇报。(也可小组内讨论、交流)

3、教师总结:第一个“看”,是在鸟儿费尽周折,终于找到了自己的好朋友之时──虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火,鸟儿睁大眼睛,仿佛在说,树朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了!第二个“看”,鸟儿实现了自己的诺言,仿佛在说,树朋友,我唱的歌你听见了吗?再见了朋友。这两个“看”字,饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋,这是一种多么的深厚情谊啊!

4、让我们再来读一读这一部分吧,请带着你对这三个自然段的理解来读。

四、升华情感,拓展延伸:

过渡:小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了,但他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了我们世间最最宝贵的诚信。你想对鸟儿或者大树说些什么呢?他会说什么呢?作为这篇美丽课文的读者,你是否还有话说 对伐木人有什么话,还有其他。你想对谁说,就对谁说。写之前,请你们先静静地想一想。(给学生时间思考。课件:音乐)

1、下面请写下你想说的话。(学生自由写,教师巡视……)

2、写好的同学来读一读你的写话。(出示卡面)

板书: 11 去年的树

  大树    鸟儿

听好朋友唱歌  给好朋友唱歌

树根 大门 小女孩 

诚信

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资料信息-「11 去年的树」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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