《9　巨人的花园第一学时》

共2课时

9　巨人的花园　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时  教学目标  学时重点  学时难点  教学活动 4.2 第二学时  教学目标  学时重点  学时难点  教学活动 活动1【讲授】巨人的花园 9 、巨人的花园

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想像画面。

2、体会这篇童话在表达上对比的突出特点

3、懂得快乐应当与大家共同分享的道理。

学习重难点：

1、懂得快乐要和大家分享的道理。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学过程：

一、直接导入。

板书课题：巨人的花园

二、出示学习目标。

齐读教学目标

三：出示四字词语。

1、出示本课的四字词语，读一读？

2、给词语分类

四、展示交流。

1、出示交流任务，分配任务。

（1）巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？

（2）巨人从小男孩的眼里读到了什么？

（3）为什么春天不到巨人的花园？

（4）读了这篇童话故事，你获得了什么启示？

2、小组准备。

下面请各小组准备一下本组要展示的任务。先各自准备，再帮对交流，最后组长组织并安排好发言人。

3.小组展示交流。

（1）巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？

（巨人回来前，花园里春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片，常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。）

（巨人回来后，花园天天狂风大作，雪花飞舞。）

追问1：巨人回来后花园发生了这么大的变化，与前面美丽的情景形成鲜明的对比。想象一下巨人是一个什么样的形象呢？

（他是一位专横跋扈、冷漠自私、没有爱心、粗暴的人。）

追问2：从哪里可以看出他是这样的人呢？

（他看见孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩儿的！都滚出去！”）

（赶走孩子之后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。）

（可是巨人又发脾气了：“好不容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

（“喂！你赶快滚出去！”巨人大声斥责。）

（2）巨人从小男孩的眼里读到了什么？

（从后来巨人的变化，我们可以体会到，巨人从小男孩的眼里读出了温情，读出了爱。）

追问1：小男孩在文中一个什么样的角色？（神奇）（春天的使者）（热爱生活的人） 你从哪知道的？

（他一伸手，桃花马上绽开绿芽，开出许多美丽的花朵。）

（3）为什么春天不到巨人的花园？

（因为巨人太任性了——一次次赶走孩子们；是因为巨人太冷酷了——一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷与荒凉。）

追问1：最后巨人醒悟了吗？你是从哪些语句知道的？他是怎么做的？

（他不禁抱住了那个孩子：“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是。。。。。。）（他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。）

（4）读了这篇童话故事，你获得了什么启示？

A快乐应当和大家一起分享.B不要太自私，要尊重孩子.C没有孩子的地方就没有春天。

五、 体会本文的表达特点，感受童话魅力

师：我们回顾一下课文，来完成这样的练习：巨人在回来前、回来后、醒悟后态度的变化，使花园也发生不同的情况，你能用自己的话填空吗？

当巨人外出，孩子们玩耍时，花园（ ）

而当巨人回来，砌墙禁止孩子们玩耍时，花园却（ ）

再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又（  ）

而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又（ ）巨人感到（  ）

巨人醒悟后，拆掉围墙，花园里又（ ），巨人感到（  ）。

师：同学们，你能不能通过我们这节课的学习，还有这个小练习，发现这篇童话故事在表达方法上有什么特点呢？

师总结：作者就是这样巧妙运用对比的方法使故事的情节跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

2．通过学习本课，你对童话题材有什么认识？

语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法，蕴含道理……

六、作业：

1、选择文中你最感兴趣的描写花园的词语或者句子，积累在自己的摘抄本上。

2、把《巨人的花园》这个童话故事讲给父母或者好朋友听。（二选一）

 

 

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