教育资源网图标 教育资讯 学前教育 K12教育 STEAM教育 考试相关 学校动态 教育机构
用户登录

「11 去年的树第二学时」

《「11 去年的树第二学时」》内容:

共2课时

11 去年的树  小学语文 人教2001课标版

1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时  教学目标  学时重点  学时难点  教学活动 4.2 第二学时  教学目标

教学目标

 1、巩固1个生字,会写4个字。

 2、读好对话,体验小鸟和大树内心的不同情感。

 3、感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊,体会诚信的可贵以及环保的重要性。

 学时重点

有感情朗读,体会小鸟和大树内心的不同情感。

 学时难点

懂得童话故事蕴涵的道理。

教学活动 活动1【讲授】去年的树

教学流程

 一、直接导入

 1、今天,我们继续来学习者篇令人感动的童话故事。

 2、板书课题

 二、初读课文,理解大意

1、带着问题,自由练习读课文。

2、出示阅读提示:

边读边想,文中几次写到鸟儿唱歌给她的好朋友大树听?

 三、对话朗读,体验情感

 ★研读第一次唱歌

 1、我想大家在练习读课文的过程中对课文的内容已经有了大概的了解,那课文中几次写到鸟儿唱歌给她的好朋友大树听呢?快速找到相关的语段读给大家听(指名回答)

 2、现在老师把你们刚刚读过的内容出示在大屏幕上,请大家来看:

 (屏幕出示:

一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。

接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。)

 3、当你读到这两段话的时候,感受一样吗?

 (读第一个语段的时候感受到开心,读第二个语段时感受到悲伤)

 4、为什么会有这样不同的感受呢?现在就让我们跟着鸟儿的歌声一起回到去年(板书:去年)

 (屏幕出示:一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。)

 5、轻声读一读这个自然段,看看哪些词语让你感觉到快乐?(指名回答)

 6、一个天天给好朋友唱歌,一个天天听好朋友唱歌,想象一下,这是怎样美好的情景啊!现在就让我们用朗读的方式再现这个美好的画面吧!我们师生合作,体会它们感情的深厚。

我示意你们的时候大家就一起读屏幕上的这句话,好吗?

7、指导读书方法: 

你的眼前仿佛浮现出怎样的画面?老师告诉你啊,一边读书,一边在脑海里浮现画面是一种非常好的读书方法,我们都要学会这种方法。

 8、过渡:它们一个天天唱,一个日日听。唱的快乐,听的开心。鸟儿坐在树枝上为好朋友歌唱,这份相依相守,这份对彼此间快乐的分享,成为鸟儿和树一生中最为美好的时光。可是,寒冷的冬天就要来了,鸟儿必须要飞到遥远的南方去。

也许临别的那几天,树和鸟儿说了很多,很多,千般嘱咐,万般叮咛,多少鼓励,多少宽慰,似乎都要在这几天内说尽。但好朋友之间的这份深情似乎永远也说不完,不得不分手的日子却已经到了。此时此刻,胸中纵有千言万语,却是说也无益,最终吐出的只有简单的几句话: 

(屏幕出示:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听!”“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌,请等着我吧!”)

 8、分角色读对话(男同学当树,女同学当鸟儿,一起练习读对话)

 指导朗读:我们来看这个对话,“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听!”小鸟,你愿意回来唱歌给我听吗?(师生对话)(愿意)那你应该怎么回答我呢?

 面向全班:鸟儿们,你们愿意回来唱歌给我听吗?一起来回答我

 我听出来了,明年春天,你们一定回来唱歌给我听。我们一起再来读这个对话,把他们之间那种真挚的、依依惜别的感情读出来(还分男女生读)

 ★研读第二次唱歌

 (过渡语:他们就是这样,依依惜别,并约定明年春天,这是一个关于春天的约会,鸟儿再回来唱歌给树听。小鸟带着这一份承诺,飞向了南方,她飞过了秋天,避过了冬季,满怀期待地迎来了春天,来找她的好朋友树来了。)

 1、请大家读一读写今年的部分,看看这一部分又给你怎样的感受。(生自由练读,师板书:今年)

 2、谁能说说自己的感受?

 3、到底是什么地方让你们越读越悲伤越读越难过啊?看一下大屏幕,

 (屏幕出示对话:

“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。

 树根回答:“伐木人用斧子把它砍倒,拉到山谷里去了。”

 她问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”门回答说:“树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。”

 鸟儿问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”小女孩回答说:“火柴已经用光了,可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。”)

 4、这里又写到了鸟儿的几个对话,请你再读一读,体会鸟儿的心情。同桌之间互相练一练,待会儿我请同学站起来给大家读一读,表达一下你的感受。

屏幕出示:

  鸟儿   地问树根:“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”

 鸟儿   地问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”

 鸟儿   地问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”)

 生填(奇怪、疑惑、着急、焦急、惊奇、怀着最后一线希望……) (学生自由练读)

 5、分别请三组学生汇报,鼓励学生参与评价:刚才六位同学都读完了,谁读得最好啊?你为什么觉得他读得好呢?刚刚这六位同学都读出了自己的感受,但是咱们读书不仅要读出文字表面的意思,还要读出文字背后的情感。你们看,这几组对话都很简单,都是鸟儿问,鸟儿问,鸟儿问,但是鸟儿是怀着怎样的心情问的?你们能体会到吗?老师给你几句话,请你将体会到的鸟儿的心情填在横线上,然后你再来读一读这几句话。

 6、创设情境,指导朗读。

那么,究竟怎样才能读出小鸟这种焦急的心情呢?我们一起去体会一下小鸟当时的心情,教师引读:

  7、带着这种心情,齐读课文第二部分。

 四、引导想象,补充对话

1、观察插图:村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了。

  2、读课文的最后一段。

(透过这个“看”字,你想像出此时此刻鸟儿在想些什么呢?)接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。(透过这个“看”字,你想像出此时此刻鸟儿在想些什么呢?)

3、同学们,这段文字出现了两个看字,这两个看字普普通通,平平淡淡,但是透过这两个看字,我们却读出了鸟儿和大树之间深深的情意!我们齐读最后三个自然段。

 4、大树已经不在了,但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢?(学生自由回答)

 小结:同学们,鸟儿飞走了,却给灯火留下了歌声,留下了世间最美好的东西,就像同学们刚刚体会到的,这世间最美好的东西就是……(生说:友情、守信)(板书:友情守信)

 五、延伸拓展

 想一想,说一说:课文学到这里,你肯定有很多话要说,想一想,你想对谁说些什么?把你最想说的一句话写出来。

板书设计:

 去年的树

 去年————————今年

 友情 守信

以上为内容(若无内容,请点击右侧“我要下载"免费下载完整的资料):

注意事项:

1.转载请注明「11 去年的树第二学时」DOC-教育资源网出处!本文地址:链接详见浏览器地址框,谢谢。

2.本站素材请勿用于商业用途,否则产生的一切后果将由您自己承担!如有侵犯您的版权,请联系我们,我们会尽快处理。

总之,综上所述如果您发现“「11 去年的树第二学时」”资料有错误请您及时联系我们,我们将尽快核对并更改以便帮助您和其他人可以正确学习使用。

最后推荐给您「24 给予是快乐的第一学时」, 帮助别人也就是帮助自己,我们热切地希望您也上传自己的学习资料分享给别人,谢谢! 关键词:小学语文、DOC免费下载

资料信息-「11 去年的树第二学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
免费下载-「11 去年的树第二学时」DOC-教育资源网下载
(部分手机浏览器不支持下载,请使用电脑进行下载)用户登录后,免费下载,无病毒,无弹窗,无干扰链接。

「11 去年的树第二学时」相关资源

「29 呼风唤雨的世纪第一学时」
大小:
「29 呼风唤雨的世纪第一学时」
大小:
「14 白公鹅」
大小:
「11 去年的树」
大小: