《12　小木偶的故事第一学时》

共1课时

12　小木偶的故事　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、认识生字，理解文中出现的新词；

2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理；

3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动；

4、能较合理的续编故事。

2学情分析 《小木偶的故事》是篇略读课文，课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，学生很容易理解课文的内容。

3重点难点

1.反复朗读体会文中人物的内心。

 2.理解课文最后一句话。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】一、导入新课，出示目标

1.表演出课件出示的这些词语表示的表情：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……

【表演的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】

2.导入新课，板书课题。（12.小木偶的事故）

  3.课件出示目标。

【明确学习目标，有的放矢。而且把学生想知道的作为尝试内容,有利于调动学生的积极性。】

活动2【活动】二、初读课文，了解文章内容

1.交流课前预习情况：木偶是什么？

2.学习生字。

⑴出示词语，自读、指名读。

⑵齐读。

过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”清除了，下面我们就带着问题读一读课文。

【通过检查预习引导学生从字词入手一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，实现长文短教，为品读文本作好铺垫。】

活动3【讲授】三、再读课文，整体感知

1、自读课文，思考：读了课文后，你了解小木偶身上发生了什么事？有什么感受？（同桌交流）

根据课文情节填空：

课文先写了老木匠做了一个（   ），并在它的脸上添上了（   ）的表情。接着写了小木偶在生活中遇到了一系列（   ），最后在（ ）的帮助下，拥有了所有的（ ）。

2、汇报交流，体会感悟

⑴文中小木偶遭遇到了什么，心里会想些什么？（全班交流）

A、老木匠雕刻了一个小木偶，并为他添加了一副笑嘻嘻的表情；

B、小红狐抢了小木偶的包，但因为小木偶只会笑，导致熊警官误解了他；

C、小木偶头疼，可脸上还是笑嘻嘻地，小兔子和老婆婆都不相信他；

D、蓝鼻子小女巫给了木偶人类所有的表情，小木偶从此过上了多姿多彩的生活。

只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

小木偶的头疼得越来越厉害了。现在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头！

课件出示。

【用可爱的动画能集中学生的注意力，使学生不至于走神，调节课堂气氛，可以激发学生学习兴趣，同时还能培养学生的思维能力。】

⑵文中都有哪些人物？他们有怎样的性格特点？

在这个故事中，除了小木偶外还有小红狐、熊警察、小兔子、老婆婆、小巫女。

从大伙的表现中（通过语言和神态），你认为他们的性格是怎样的？（体会老木匠的善良、小木偶的单纯天真、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子的活泼可爱和老婆婆的慈祥【小兔子和老婆婆粗心】以及小女巫的乐于助人。）

小结：这些也正是小女巫所说的“人类所有的表情”的具体表现。

【在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，而教师则要做个好舵手，围绕目标，指导学生开展有效学习，让学生真正在语文实践中提高语文能力。】

活动4【活动】四、合作表演，深刻感悟

1.同学们，你们想亲身体验一下小木偶的遭遇吗？咱们来分角色读读这个有趣的故事吧！

2.学生朗读，教师指导。（指导朗读小木偶的语言）

3.同学们，在亲身经历了小木偶的遭遇后，你一定有很多话要说，能告诉大家吗？

4.齐读最后一句话，联系文章内容，说说你的理解。

  （1）因为只会笑，小木偶受尽了委屈，假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？（出示最后一句，齐读）你怎么理解这句话？（前半句联系前文的句子理解，后半句联系小木偶的遭遇理解）

（2）小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就体验不到生活中的快乐。但生活又是多姿多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们去经历、去面对，这样才是完整的生活。所以，（师指着句子，要求学生读）。

【表演读是学生“喜闻乐动”的好形式，又是潜移默化理解词句意思的好途径。通过演读，情境再现，学生对各种人物的表现有了真切的感受。】

活动5【活动】五、总结收获，谈谈感受

1.学生谈谈自己这节课的收获。

2.师总结：

相信小木偶在拥有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去经营、去面对生活，少了委屈与泪水，多了快乐与幸福。本文原名叫《木偶的眼泪•外二篇》，里面有三篇童话故事，分别是《只有笑是远远不够的》、《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》，大家课后有时间也好好去阅读吧。

活动6【作业】六、延伸拓展，布置作业

在蓝鼻子小女巫的帮助下，小木偶拥有了人类所有的表情，后来又会遇到什么事情呢？请同学们大胆想象，继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。

【通过阅读积累发挥想象练习写话，增加练笔次数，提高孩子的写话兴趣和能力。】

活动7【讲授】板书设计

12、小木偶的故事

　 被抢　熊警察不信

　  只会笑

　头疼　小兔子、老婆婆说他撒谎

笑很重要，但只会笑远远不够。

【这样的板书不仅体现了课文的重难点，体现了本课的知识体系，帮助学生构建知识结构，也使学生能从板书上较直观地看到了课文的主要内容，一看板书就能回忆起本课的内容，便于理解和掌握知识，利于学生记忆。同时也体现了课文内容与思维的同步，达到了比较好的教学效果。】

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