《黄鹤楼送孟浩然之广陵第一学时》

《《黄鹤楼送孟浩然之广陵第一学时》》内容:

共1课时

黄鹤楼送孟浩然之广陵　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、借助“电子书包”学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，能够读正确、流利，有感情朗读古诗，体会诗人送别时依依不舍之情。

2、借助“电子资源包”，合作探究，初步感知古人送别文化，能够用简单的方式表达。

2学情分析

本班在被确定为“云教育”实验班之后，学生经过培训对平板电脑和教学软件的使用具有了一定的操作能力。能在电脑上完成答题、查阅资料等学习任务。其次，经过四年的语文训练班级学生绝大多数能达成中段语文教学的目标，在语言思维能力方面和交际语境训练方面尤为突出。

3重点难点

1、借助优课电子书“资源链接”读懂古诗，并有感情朗读。

2、能在小组探究中感知古人送别文化，会用简单的方式表达。

4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】课前交流

一、课前交流

学生欣赏送别时画面的图片，配音乐《送别》，再交流谈感受。

二、学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

（一）检查预习，理解题意

1、抽读课题。(预设难读生字：孟、陵)

2、调查朗读预习。（调查学生对古诗的读、背情况）

3、调查对诗人的了解。（简要介绍李白、孟浩然）

4、根据自己的理解，说题目的意思。

（二）理解诗意

1、调查以前理解诗意的方法。（借助注释、字典、图片），引出电子书里的理解诗意的方法。（运用资源链接）

2、学生自学：借助注释、图片、资源链接，理解诗意。

3、小组合作探究：练习将每句诗的意思用自己的话表达清楚、明白。

4、全班交流。

5、欣赏诗句里的画面，感知“诗中有画，画中有诗”。

（三）有感情朗读古诗

1、探究“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”

A、探究送别的地点，时间，指导学生将地点和时间读出来。（朗读技巧：一停一顿）

B、自学“李白、孟浩然相识相别的故事”，体会不舍之情，并在小组里练习诗句的有感情朗读。

2、探究学习“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”

A、探究“孤帆”，试读出“孤帆远影”和“碧空尽”。

B、探究“李白是否离去？”，引出李白对孟浩然的不舍之情，并练习朗读。

3、在音乐声中有感情读古诗，并练习背诵古诗。

三、初步感知古人送别文化，能够用简单的方式表达。

对于古人来说，交通特别不方便，一次分别或是10年不见，20年不见，亦或终身不见，所以他们特别珍重这离别的时刻，或是像李白一样以诗作为赠别，或是以物作为赠别，或是折柳送别，今天我们来浏览一个关于送别故事、歌曲和诗句的电子资源包。

1、学生打开电子资源包，自主浏览。

2、调查学生感兴趣的类别，并指定地点，让学生根据学习兴趣自己选择合作伙伴，重新组合小组。

3、出示学生任务，引导学生小组合作学习。

学习任务：

诗句：我们可以读懂诗句的意思，读出送别之情。

故事：我们可以讲一个送别的故事，还能表演。

歌曲：我们能带大家欣赏歌曲，感受离别的场境。

4、学生以小组为单位展示学习内容。

四、当堂测评（附习题）

（一）分发试题

1、故人西辞黄鹤楼中“辞”的读音是（）

A:cí B: chí

2、选择诗句正确的朗读节奏（）

A:烟花/三月下/扬州 B:烟花/三月/下扬州

3、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗讲的是（）

A:李白送别孟浩然 B:孟浩然送别李白

4、古诗中“故人”的意思是（）

A:老朋友 B:故乡的人

5、多选题：古人送别的方式有（）

A:打电话送别 B:折柳送别 C:写诗送别

（二）教师反馈学生答题情况

五、拓展延伸

今天我们学习了一首古诗，了解古人的送别文化，其实现代人也有自己的分别方式。

1、师朗诵六年级老师写给学生的送别诗《别离是首诗》

别离是首诗，是首悲伤的诗；

朝夕相处的日子啊，就这样匆匆翻过；

你们是我记忆里最美的风景。

别离是首诗，是首遗憾的诗；

多想，再给你们讲《丑小鸭》的故事；

多想，再和你们做一次游戏；

多想，再和你们唱一首童年的歌。

别离是首诗，是首放飞希望的诗；

难忘今日的离别，铭记曾经的理想；

愿你们的心插上翅膀，随梦想一起飞翔！

2、调查学生了解的现代社会中的送别方式。（照相、录相、送贺卡等）

3、引导学生用平板电脑记录下今天与老师们分别的难忘时刻。