《13　白鹅第一学时》

共1课时

13　白鹅　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、知识目标：学会本课8个生字、会写12个生字,正确读写词语。流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2、能力目标：通过本课的学习了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、生动和幽默风趣。培养学生的阅读能力和朗读能力。

3、情感态度价值观：教育学生保护动物，跟动物交朋友。增强学生的学习自信心，并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。

2学情分析

丰子恺笔下的《白鹅》幽默风趣，是著名的漫画大师文学作家丰子凯先生描写动物的一篇佳作。作者重点表现的是白鹅性格的特点——高傲。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，运用反语来表达自己对白鹅的喜爱之情，全文读起来给人活灵活现的感觉。本课的教学重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法，因此我在教学设计时抓住“白鹅的高傲体现在哪”这一线索贯穿教学。苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。因此教学中我采用研究性学习方法，鼓励学生读书、思考、感悟相结合，在积极主动的阅读活动中，理解和感悟白鹅的高傲，与作者产生情感共鸣。

3重点难点

教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【讲授】《白鹅》第一课时教学设计

教学过程：

（一）谈话导入

 1、同学们，你们见过白鹅吗？谁能说说白鹅长得是怎样的吗？

 2、简介作者丰子恺。

（二）检查预习情况，整体感知课文

 1、出示卡片，读生字、新词。

强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。

2、自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？

3、小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。

（三）学习第一、二自然段

1、自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。说说你画了哪些句子，为什么？

2、学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。

 相机板书：  好一个高傲的动物

叫声 步态 吃相

3、齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。

（四）学习第三自然段

1、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。2、交流：

①学生画了“厉声叫嚣”，引导：鹅若会说汉语，它会说什么？（你是谁？为什么不通报就进来？没礼貌的家伙。）

②学生画了“引吭大叫”，引导：“吭”指什么？鹅仿佛在说什么？（外面是谁在走动？最好离这儿远点儿！主人，外面有人走动，快出来赶走他。）

③联系生活想象并模拟狗狂吠的情景。作者为什么要说鹅的叫声不亚于狗的狂吠？（看家的本领强、尽职，突出对鹅的喜爱，明贬实褒的写法）

3、引导学生带着想象读出内心感受。

4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。

（五）学习第四自然段

1、默读第四自然段，说说鹅的步态有哪些特点？作者用什么方法写出了鹅的步态特点？（在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。）  

2、播放京剧中净角出场的录象，让学生理解“净角”的含义，体会鹅步态的高傲。

3、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。

4、齐读第四自然段，加深体会。

（六）拓展延伸 

1、课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？

 出示课件：

 我是一只_______的白鹅。__________________＿

2、课堂小练笔、展示，评议。

三、板书设计：

13、白鹅

好一个高傲的动物

叫声 步态 吃相

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