《23　卡罗纳第一学时》

共1课时

23　卡罗纳　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1．认识5个生字以及其词语。

2．有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情。

3．学习关爱他人、帮助他人的品质。

2学情分析

  《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间的深厚的爱。而四年级的学生已掌握了基本的阅读方法，所以在教学的时候找准了点，就能设计有效的教学方法，引导学生学习。首先教学设计一“爱”为主线，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在创所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。第三，就是使课内外紧密地结合起来，丰富学生的阅读量，第四，通过利用课件辅助教学，创设教学情景，激发学生兴趣，帮助理解和体验。

3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】创设情境　点燃激情

世上只有妈妈好，妈妈是最无私的，她给了我们无尽的爱。母爱是那潺潺的流水，滋润着我们的心田，母爱是那熊熊的火炬，点燃了生命的希望。我们为拥有伟大的母爱而感到无比幸福！可是，有一位和我们年纪相仿的外国小朋友却永远地失去了母亲，失去了珍贵的母爱！他就是卡罗纳。（板书课题）让我们轻轻地呼唤他,让我们深情地呼唤他.。

活动2【讲授】阅读质疑　自主探究

1.师:这是一篇略读课文，下面让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，用你喜欢的方式读课文，把生字读准，把句子读通顺。

 2.出示:

 遭受 怜悯 俯下 叮咛 嘱咐 庄重 严肃 屏息凝神 端详

 目不转睛  恍然大悟  号啕大哭

3.质疑，1.卡罗纳失去了母亲,心情是怎样的?可以从哪些地方看出来,用“___”画出来.

2.而对遭遇到不幸的卡罗纳,大家是怎么做的,用“~~~”画出来.

师小结：卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，心里承受着无尽的悲哀，他是一个多么可怜的孩子呀！

活动3【导入】多元互动　合作探究

1.课件出示表现卡罗尔伤心的四句话:

 （1）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。”

 （2）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”

 （3）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”

 （4）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。’”

 2.①、指名读感受最深的句子。  

  ②、说说你从哪感受到卡罗纳的伤心？（引导抓住字词理解：面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等）

  ③、渲染气氛，激情引读：（音乐《神秘园》旋律响起）是啊，孩子们！家里、学校、生活中、学习上，每一个画面、每一个场景，对于我们都是再平凡不过的，可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。因为在这一切当中都留有妈妈的影子。而如今妈妈再也不能帮他辅导功课了，所以他（读第2句），再也不能和妈妈手牵着手了，所以他读第3句；甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了，所以他（读第4句）；当他想到再也得不到妈妈的爱时，所以他（读第1句）；任何画面只要与妈妈有关，都会深深地刺痛卡罗纳的心，让我们一起来再一次读好这几句话，读出卡罗纳的伤心。（齐读句子）

  师:可怜的卡罗纳虽然不幸失去了母爱,但是面对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递着同一种爱,他又是多么幸运啊!

【设计意图:用比较经济的时间，最大限度地引导学生感悟句子、体会卡罗纳的伤痛。渲染气氛，再次营造更深层次的哀伤基调，作第二个铺垫。】

3. 作者通过描写卡罗纳的神态、动作让我们深切地体会到卡罗纳失去母爱的那份伤，那份痛！失去母爱的卡罗纳来到学校得到了谁的爱？你能找出这些充满关爱的句子吗？请在你用波浪线划出来，并及时作上批注。（四人小组合作，给予学生充分自主学习的时间。）

预设交流：

  （一）、来自老师的关爱。（板书：老师的爱）

1、“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。”

（1）从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？请读读。（“！”——非常严肃、命令）

（2）为什么不许、不许什么？再来读读。

（3）老师对卡罗纳充满同情和关爱，她怀着热切的希望，要我们郑重严肃热情地对待他，让我们一起读。

2、课件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要坚强哟。”

（1）联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？带着感受朗读。

（2）感悟：“拉到、孩子”，再来读。

（3）师小结：伟大的作家冰心曾说过：有了爱，就有了一切！让我们用最真诚的语言，发自内心的再来安慰他一次。（齐读）

  ( 二）、来自同学们的关爱(板书：同学的爱)

1、生汇报：“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”

（1）理解：“屏息凝神”。

（2）引读：同学们都盯着他，连气也不敢（喘一口），生怕……生怕……

2、生汇报：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看他。”

师：“一切尽在不言中。”是呀，这是多么关切的目光啊！

3、课件出示：“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。”

（1）细细地读，一边读，一边感受，不要放过一个字，你会突然发现有几个词跳进你的眼帘。（“放 贴 一句话”）说说为什么？

（2）千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。

（3）千言万语还化为一句话——齐读。

  （三）、来自长辈的关爱（长辈的爱）

1、出示：“我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳 。”

（1）母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？

  （2）是啊，此时他正独自站在一边（端详着我），他的目光里（充满了无法形容的悲哀）他看到我的母亲来（接我），看到我扑进母亲的（怀抱），他彻底崩溃了，他仿佛在说：……（生想象说）看到这情景，我明白了母亲的用意，我恍然（大悟），没有再去拉母亲的手，却拉起了卡的手一起（回家去了）。

活动4【测试】训练检测　目标探究

  卡罗纳失去了母亲，是不幸的，但幸运的是他的身边有那么多关心他爱护他的人，一句话，一个动作，甚至是一个眼神，都写满了大家对卡罗纳默默的深深的爱。他们没多说什么，但他们想说的分明太多太多。这一切都深深的印在卡罗纳的心里。晚上他回到家，想起今天发生的一幕幕，他的心久久不能平静。他提起笔，写下了自己内心真实的感受。如果你就是卡罗纳，你会怎么写呢？

(音乐中，学生写话，交流，抒发内心的感动。)

活动5【练习】迁移应用　拓展探究

生活赋予了我们磨难，同样它也给予了我们坚强，命运让不幸存在，同时也让我们拥有了爱，让我们来读一首爱的小诗

爱，不需要豪言壮语；

爱，不需要惊天动地；

爱，是一句真诚的话语；

爱，是一个温暖的眼神；

爱，是一个轻轻的动作；

就是这朴素的爱，让我们每个人深受感动。

活动6【作业】课后练习

读一下《爱的教育》这本书。

活动7【作业】课测评练习

一、下面的偏旁哪两个可以做朋友？请把它们组合起来。

　口  页  欠  舍 工  予  冬

　  

二、照样子把句子写得更具体。

　例：他走近母亲。

　他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲。

　1、我望着爸爸。

　

　2、他走近我们。

　

三、读课文的最后一自然段，回答问题。

　小彼得读着读着，感到羞愧万分！过了一会儿、他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把寻60分芬尼塞进了妈妈的围裙口袋里。

　1、从哪些词语可以看出小彼得羞愧万分？

　  

2、画横线的句子说明了什么？

　3、如果你是小彼得，你准备对母亲说些什么？

　

　4、根据自已的理解填一填。

　我觉得这篇课文最有意思的地方是﹙   ﹚；

　我最喜欢的地方是﹙   ﹚；

　让我最感动的地方是﹙   ﹚。

四、读句子，回答问题。

　那位妇女坐在草地上，安详地微笑着，不时地从一堆石子中捡起一颗，轻轻地递到孩子手中，小男孩儿便把石子放在皮套里，打出去，然后再接过一颗。

　1、打出句子中描写妇女、小男孩儿动作的词，写在下面。

　

　2、你知道“安详”是什么意思吗？用它写一个句子。

　 　

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