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「23 卡罗纳第一学时」

《「23 卡罗纳第一学时」》内容:

共1课时

23 卡罗纳  小学语文 人教2001课标版

1新设计

凭借简明的教学目标、简约的教学内容,简化的教学环节,达到真、纯、实、活的教学效果;进而努力实现“简简单单教语文,扎扎实实求发展”的教学理想。

2教学目标

一、知识能力

1.正确流利地有感情的朗读课文。

2.读懂课文内容,了解课文所表达的思想感情。

3.培养独立阅读能力。

二、过程方法

在读中感悟,体会课文所表达的思想感情。

三、情感态度和价值观目标

感受人和人之间深厚而真挚的爱。

3学情分析

 《卡罗纳》一文,情意深厚,散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间的深厚的爱。而四年级的学生已掌握了基本的阅读方法,所以在教学的时候找准了点,就能设计有效的教学方法,引导学生学习。首先教学设计一“爱”为主线,创设情境,教师引导学生从感知文本,到亲近文本,走入文本,在创所欲言的和谐氛围中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪。其次,就是把课堂还给学生,把大量的时间和机会留给学生,真正体现以学生为主体,老师只是做精当的点拨和语言表达的示范,使语言文字的训练落到实处。第三,就是使课内外紧密地结合起来,丰富学生的阅读量,第四,通过利用课件辅助教学,创设教学情景,激发学生兴趣,帮助理解和体验。

4重点难点

1.引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的,并交流阅读体会和感受。

2.通过字面想象人物的内心活动,体会人物感情。

5教学过程 5.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】一、突显母爱——情境导入

1.(板书:母爱)同学们看到这个词你想到了什么,你想说什么?

生:我想到了妈妈对我的爱。

生:母爱是伟大的,妈妈教会我说话,教会我走路,从我牙牙学语长成四年级的小姑娘,妈妈无微不至的照顾我。

生:母爱是无私的,当我生病时,妈妈给我拿药倒水;当我遇到难题时,妈妈耐心地为我解答;当我遇到难题时,妈妈鼓励我,让我重新树立信心……

生:母爱的力量是神奇的,我读过这样一个故事……

师小结揭题:有妈妈的陪伴,我们真幸福,能享受着浓浓的母爱。可是,有一位和我们年纪相仿的外国小朋友却永远地失去了母亲,失去了珍贵的母爱!他就是卡罗纳。(板书课题,齐读)让我们轻轻地呼唤他…让我们深情地呼唤他…

【设计意图:让学生联系生活,再现妈妈的关爱、生活的幸福;再通过老师的煽情表述,垫定哀伤基调。】

活动2【讲授】二、初读,整体感知

1.昨天预习了课文,课文中的词你会读吗?课件出示词语,开火车认读。强调“号(haó)啕大哭”。

2.通过预习课文,说说看课文写了一件什么事?(课文主要写了卡罗纳在妈妈去世后,怀着悲痛的心情来到学校,但是同学、老师,甚至是同学的母亲都向他表达了关爱。)

3.这是一篇略读课文,略读课文我们应该借助课文前面的阅读提示来学习——(课件出示阅读提示)谁来读一读阅读提示?看看给我们提出哪两个要求?

指名读。(默读课文,看看面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎样做的;再说说你从大家的言行中受到什么启发。)那我们就根据阅读提示来学习课文吧。

【设计意图:让学生通过预习正确朗读课文,扫清阅读障碍,初步理解课文大意,为走进文本做好准备。】

活动3【讲授】三、走进内心——感受伤痛

1.师:失去了母亲的卡罗纳心情怎样?

2. 你从文中哪些句子中感受到的,请同学们快速浏览课文,找出表现卡罗纳内心悲痛的句子,用“——”画出来。

  3.学习表现卡罗纳伤心的四句话。

课件一起出示:

  (1)“他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。”

(2)“卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯,母亲差不多每天都来接他;要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”

(3)“卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭。”

(4)“他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:‘你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。’”

①指名读感受最深的句子。

②说说你从哪感受到卡罗纳的伤心?(引导抓住字词理解:面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等)

③渲染气氛,激情引读:(音乐《神秘园》旋律响起)是啊,孩子们!家里、学校、生活中、学习上,每一个画面、每一个场景,对于我们都是再平凡不过的,可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。因为在这一切当中都留有妈妈的影子。而如今妈妈再也不能帮他辅导功课了,所以他(读第2句),再也不能和妈妈手牵着手了,所以他读第3句;甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了,所以他(读第4句);当他想到再也得不到妈妈的爱时,所以他(读第1句);

师:任何画面只要与妈妈有关,都会深深地刺痛卡罗纳的心,让我们一起来再一次读好这几句话,读出卡罗纳内心的悲痛。(齐读句子)

【设计意图:用比较经济的时间,最大限度地引导学生感悟句子、体会卡罗纳的伤痛。渲染气氛,再次营造更深层次的哀伤基调,作第二个铺垫。】

活动4【讲授】四、身临其境——体味关爱

过渡:作者通过描写卡罗纳的神态、动作让我们深切地体会到卡罗纳失去母爱的那份伤,那份痛!此时的他,最需要的是什么?(关爱 幸福)失去母爱的卡罗纳来到学校得到了谁的爱?你能找出这些充满关爱的句子吗?请在你用波浪线划出来,并及时作上批注。(四人小组合作,给予学生充分自主学习的时间。)

预设交流:

(一)、来自老师的关爱。(板书:老师的爱)

 1.“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。”

(1)从一个词,一个标点中你都能感受到这份爱,谁想说?请读读。(“!”——非常严肃、命令)

(2)为什么不许、不许什么?再来读读。

(3)老师对卡罗纳充满同情和关爱,她怀着热切的希望,要我们郑重严肃热情地对待他,让我们一起读。

2.课件出示:“哭吧,痛痛快快地哭吧……孩子,你要坚强哟。”

(1)联系上文读读,说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱?带着感受朗读。

(2)感悟:“拉到、孩子”,再来读。

老师就是这样怀着对卡罗纳的无限同情,把他拉到胸前,用低沉的声音安慰他说----(低沉又有力,多热情的鼓励啊!)

老师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱,把他拉到胸前,用轻柔的声音鼓励他说--(轻柔又坚定的声音,多真诚的鼓励)

老师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱,把他拉到胸前,用满含爱意的声音热情地鼓励他说----齐读

老师把对卡罗纳真切的关心融化在一句语重心长的话语里,一个看似不经意的眼神里,一个不起眼的动作中。她时时刻刻都记着不要伤害到卡罗纳,她的良苦用心真让我们感动!

(二)、来自同学们的关爱

1.如果你是卡罗纳的同桌,你会怎样安慰卡罗纳?

2.生自由答。

  3.看看文中的我是怎样做的课件出示:“我本想跟他说几句话,但不知说什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对他说:‘卡罗纳,别哭了。”

(1)师:作者我有千言万语想对他说,但却只用了两个简单的动作是什么生:放和贴两个动作

(2)千言万语还化为一句朴实的话——齐读。.卡罗纳,别哭了

师:是啊,当身边人遭到可怜、不幸的事情后,我们一个抚慰的动作,一个安慰的话语,都可以让他的痛苦轻一些。

4.课件出示句子:“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯,大家都屏息凝神地望着他。”

(1)理解:“屏息凝神”。

(2)引读:同学们都盯着他,连气也不敢(喘一口),生怕……生怕……

 “放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。”

师:“一切尽在不言中。”是呀,这是多么关切的目光啊!除了老师和同学们的关爱,还有谁也在默默关爱着他?

  (三)、来自长辈的关爱

1.出示:“卡罗纳站在……所以母亲把我推开了,她怕……”

“目不转睛”是什么意思?母亲目不转睛地望着卡罗纳好像在说: “_________________________________________。”

(1)母亲的用意我最后明白了吗?从哪个词知道,母亲这个举动想告诉我什么?

是啊,此时他正独自站在一边(端详着我),他的目光里(充满了无法形容的悲哀)他看到我的母亲来(接我),看到我扑进母亲的(怀抱),他彻底崩溃了,他仿佛在说:……(生想象说)看到这情景,我明白了母亲的用意,我恍然(大悟),没有再去拉母亲的手,却拉起了卡的手一起(回家去了)。

  【设计意图:这部分的设计,给予了学生充分思考、自主学生的时间,通过四人小组的合作读、悟、初次交流,再集体深入探讨。由于讨论的句子较多,我注意了交流时的节奏。简单的句子,只要求学生读好就行;对于重要的句子,则课件出示,紧抠字词、咬文嚼字,把文字里头的情感充分挖掘出来。并通过品读、评读及引读、导读,去体味老师、同学、长辈带给卡罗纳的关爱,最终使学生入情入境。】

五、升华情感。

填空题:卡罗纳是不幸的,因为( ),可卡罗纳又是幸运的,因为( ).这份爱会使他忘却伤痛,会使他鼓起勇气面对生活,成为生活的强者(师出示小黑板,并抽生填空后,再齐读一遍.)

1.卡罗纳是不幸的,因为他失去了母亲。卡罗纳又是幸福的,因为他身边有这么多疼他爱他的人给了他无私的爱。我们相信这些爱会使他忘却伤痛,会使他鼓起勇气去面对生活!

2.正因为这世界上有了爱,我们才有了幸福和快乐。关爱他人是一种美德,她能给人以春天般的温暖,她能融化一颗冰冷的心。假如你是卡罗纳的同学,此时你肯定有很多话要对卡罗纳说,让我们也加入这关爱的行列,拿起手中的笔,把鼓励的话把祝福的话送给卡罗纳。请写在练习本上。(播放歌曲《爱的奉献》)

3.交流。

生:“别伤心,你要坚强。”“卡罗纳,我们大家都是你的亲人。”

4师:我们相信,卡罗纳在这么多爱的包围、滋润下,心头的悲伤会渐渐消退。

【设计意图:通过前面的学习,已使学生走入了卡罗纳的精神世界,在情感上产生了共鸣。此环节的设计,正好把学生积蓄胸中的感受,一迸发泄出来。还原生活,直抒胸臆,在学生精彩的表述中,达到课堂的高潮。】

活动5【活动】六.拓展延伸、总结全课。

《卡罗纳》这篇文章选自于《爱的教育》这本书,请同学们读一读课后的资料袋,了解了解这本书吧。

爱是一句温馨的话语,爱是一个不经意的动作,爱是一个鼓励的眼神。伸出你的手,献出你的爱,让世界充满爱吧!

 【设计意图:拓展阅读《爱的教育》,力图把爱延伸到课外,这是结合了本单元的学习目标,进一步感受人类各种真诚的爱,这是在充分研读文本的基础上进行的有效拓展,是在研读文本后的自然延伸。】

活动6【作业】 七、课外作业

师:孩子们,请放学回家后,为卡罗纳写一封信,把你们想对他说的话和想为他做的事都写在信里,好吗 也可以代表卡罗纳写一封感谢信给关心他的人,愿意吗?

活动7【讲授】板书

板书设计:

板书设计:

卡 罗 纳

不幸   幸福

板书设计:

卡 罗 纳

不幸   幸福

板书设计:

卡 罗 纳

  爱

不幸   幸福

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资料信息-「23 卡罗纳第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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