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「21 搭石第一学时」

《「21 搭石第一学时」》内容:

共1课时

21 搭石  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1.认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、俗语、平衡、清波漾漾、人影绰绰”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步学习拟小标题。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

2学情分析

四年级的学生已经有了小学语文的学习经历,具备了一定的阅读能力,能对所读的课文质疑,能借助工具书理解词句,并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受,具备一定的理解、分析能力。本课通过想象说话、重点词理解,引领学生在语言之河中尽情畅游,让孩子们的思维深度纵向深入,让孩子们内心的情感荡起层层涟漪。

3重点难点

从“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”感受场面的诗情画意。体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】(一)质疑激趣,引发思考

1.师:今天我们学习21课《搭石》,这篇课文是现代作家刘章爷爷写得。刘章爷爷的家乡在河北,那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树林,还有一条清澈见底,潺潺而流的小溪。可是他每每想起家乡,觉得最难以忘怀的就是家乡的搭石。今天我们就跟随着刘章爷爷一起去他的家乡看看搭石。

2.板书课题,齐读课题。

3、引发质疑

学贵有疑,读着课题,你有什么疑问?(梳理板书:什么?  为什么?  ……)

活动2【讲授】(二)初读感知搭石

1.初读文本

师:这些问题的答案都藏在课文中,我们去找一找吧。、

出示学习要求:

①自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方反复读。

②想一想:什么是搭石?用横线画出来。

2.字词检查

间隔、 一行人、溪水猛涨

懒惰、平衡、山洪暴发

协调有序、脱鞋挽裤、清波漾漾、人影绰绰

A、指名读词语,正音,齐读

B、“衡”“暴”“惰”变红,生提醒书写难点,指导书写

3.摆搭石

(1)师:你明白什么是搭石了吗?

出示:进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。

(2)师:对呀!这就是搭石(出示少了搭石特点的句子),唉!细心的你有没有发现它和文中的句子有什么不同?先请你自己读一读。

 分析搭石是有讲究的

师:同学们,让我们再来读读什么是搭石,要读出搭石的特点哦!

生齐读(擦掉问题1)

(3)师:那文中有没有告诉我们,如果没有搭石,家乡的人们又怎样过小溪呢?

生:山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋挽裤。

师:什么是脱鞋挽裤?(做动作体验)

师:想象一下,如果小溪里没有搭石,引读——

 补充:

孩子们 (   )就必须——脱鞋挽裤

(   )就必须——脱鞋挽裤

师:一次又一次的脱鞋挽裤,让你感觉( ),这还只是夏天呀,到了秋天天气变凉,过小溪就更是一件难事啦。

(解决问题,为什么要搭石?然后擦掉问题2)

师:这一块块普通的石头上,承载的是家乡人为他人着想的心。让我们再来读读,读出这份心意。生齐读。

活动3【导入】(三)梳理课文画面

过渡句:师:乡亲们挑好了石头,按照一定的间隔,在小溪里摆放搭石的画面,我给他起了一个名字,板书:摆搭石。

除了摆搭石,课文还描述了哪些画面?请默读课文2-5小节,仿照“摆搭石”的形式拟小标题,写在段落旁边。

生汇报。

活动4【讲授】(四)悟读“走搭石的美”

过渡句:特别是一行人走搭石的部分,作者为我们描述了一幅有声有色的画面。自由读第3小节,用波浪线画出一行人走搭石的句子。想一想,你从哪里体会到美?

出示:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协(xié)调有序(xù)!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰(chuò)绰,给人画一般的美感。

说说看,这个语段中,哪些描写让你感受到美?

预设一:协调有序

师:协调有序是什么意思?谁能用上课文中的句子来说说协调有序?

(同学们真棒,对词语的解释我们既可以从字面上理解,还可以联系上下文来理解。)

师:让我们加入到走搭石的人群中,(指一组学生)咱们合作着读一读。

  每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序,前面的——后面的——前面的——后面的———,踏踏的声音像——

师:这次你们只发出轻快的“踏踏”的声音,试试看!

 (引读8个小组,速度渐快。)

师:有  没有人落水,你有没有踩到别人的脚?有人在指挥?

没有人指挥,那么默契,那么有序,连声音都这样有规律,这样的动作就叫做——

协调有序。

预设二:清波漾漾 人影绰绰

师:这段话还有哪些词也让你感受到了搭石的美?(“清波漾漾 人影绰绰”)

理解绰、人影绰绰的意思

师:体会得真形象,现在用想像来丰富我们的理解吧,能用“我仿佛看到了。。。。。。”的句式来说说你的想象吗?

指导朗读。

这既像是一幅美丽的画,又像是一首清丽的小诗,你看——(点击变成诗的语段,音乐起)

师:谁来读

师:同学们,刘章爷爷在大山里工作了13年,每年都有200多天走在搭石上,他常常看到这样的情景,读——(生齐读)

师:刘章爷爷在搭石上一遍遍走,一遍遍数,一天走上62道,一共踏过了166400多道搭石啊,他怎能忘记这样的情景,读(诗变回文中的语段)——(生再次融情朗读)

积累背诵:这么美的句子,让我们把它积累下来吧,试着背一背。

活动5【讲授】(五)总结

一块块普普通通的石头,在作者笔下变成了一道美丽的风景,正是源于作者仔细的观察、生动的描写。那搭石上还有哪些美呢?下节课我们继续寻找搭石的另一种美。

活动6【作业】(六)布置作业

1.书写生字

2.把走搭石的句子积累背下来

活动7【讲授】板书设计

21搭石

(详见上传板书)

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资料信息-「21 搭石第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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