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「4 麻雀第一学时」

《「4 麻雀第一学时」》内容:

共3课时

4 麻雀  小学语文 人教2001课标版

1新设计

本文描写动物,作家在刻画动物形象的过程中紧紧抓住动作展开描写,教学时,我紧紧抓住这个点展开教学。文本细读,与写作运用均紧紧围绕动作描写这个点。

2教学目标

1、继续运用“从内容中体会思想”的方法,在整体感知课文的基础上读懂重点句段,理解课文内容,体会爱的伟大。

2、学习作者具体描写和表达真情实感的方法。

3、懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。

4、在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象能力

3学情分析

学生通过学习第四单元的四篇课文,已经对作家如何刻画动物形象有了一定的认识和感悟:作家通过抓住动物的特点,进行细致生动的刻画,从而让一个个栩栩如生的动物形象跃然纸上。学习本文应该难度不大,因此教学过程中,重在引导学生发现、感悟、内化,并能迁移写作。

4重点难点

1、抓住描写老麻雀动作描写的句子,感受爱是一种的强大力量。

2、练习有感情地朗读课文,加深对课文的理解。

5教学过程 5.1 第一学时  教学目标  学时重点  学时难点  教学活动 活动1【导入】一、导入课题,直击角色,激发兴趣

1、同学们,今天我们一起来学习俄国作家屠格涅夫笔下的《麻雀》。通过昨天的预习,你知道文中出现了哪些角色?

2、教师根据学生的发言,板书:我  猎狗  小麻雀  老麻雀

活动2【讲授】一、引入文本,品读感悟,习得方法 (一)自由读文、理清文脉

1、请同学们自由大声地读读课文,用精炼的语言概括:这四个角色之间发生了什么事?

2、教师补充,并板书(想吃 保护 感动 唤回)

3、教师小结:同学们,只要我们抓住了故事的主要人物或角色,理清他们之间的关系,就能准确地把握课文的主要内容。

活动3【活动】(二)抓关键词、品读感悟

1、在这个故事中,谁的行为最让你感动?

2、小结过渡,课件出示自学要求:默读课文4、5自然段,圈画出描写老麻雀动作的词语。想想:你从中体会到什么?

教师引导:

(1)抓住准确的动作描写——“落”

  比喻句“像一块石头似的”这是一个比喻句,用上这一修辞的作用。

补充理解:是轻轻地落?石头从高处落到地上,你见过吗?给了你怎样的感受?带着情感朗读。

(2)抓住准确的动作描写——“扎煞”

  “扎煞”(读第一声)

1•这个词是什么意思?

图片原义帮助理解:根根的羽毛都直竖着,这就是扎煞。

2•这边有两个句子,请同学们对比来理解。

课件:

它蓬起了全身的羽毛……

它扎煞起全身的羽毛……

师:“蓬起”是什么样子?“扎煞”又是什么样子?请你分别做做“蓬起”、“扎煞”的动作。

(插图帮助理解)

谈话辅助理解。

老麻雀蓬起羽毛,猎狗会怎么想,怎么做?

老麻雀扎煞起羽毛,猎狗又会怎么想,怎么做?

(3)抓住动作描写“绝望地尖叫”(救子心切,殊死拼搏,奋不顾身,不顾一切,将自己生死置之度外

补白文本:此时,老麻雀仿佛在拼劲全力呼喊着什么?

学习一组动作描写的好处。

师:此时是一种怎样的情景?请看一组演示。

同学们,老麻雀一连串的动作——飞  落  扎煞  尖叫——鲜明地展现在我们面前。从这一连串动中,你感受到了这是一只怎样的老麻雀?

小结:动作是无声的语言,作者通过这一连串动作描写,把老麻雀面对强敌,奋不顾身保护小麻雀的伟大爱心,表现得淋漓尽致。齐读这段话。

5、学生自由交流第五自然段。

6、学习:“它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。”

创设情境,引读。

7、这股“强大的力量”就是——

(板书:爱)

爱是一种冲动,爱是一种勇气,爱让老麻雀战胜对死和死亡的恐惧,当猎狗利牙逼小雀时,老麻雀舍身迎强敌。爱比死和死的恐惧更加强大。爱,是一种多么强大而震撼人心的力量啊!

8、小结写法:我们被老麻雀的爱子深情深深感动了。作者就是准确地抓住了对老麻雀动作的刻画,将自己的情感融入字里行间。

活动4【练习】三、迁移写作,交流展示,内化写法

请同学们学习作者刻画老麻雀爱子形象的写法,用一连串、准确而富有表现力的动作,把这个故事精彩地呈现在大家面前。有没有信心?

活动5【作业】四、回顾小结,布置作业

总结。谈收获与困惑。

5.2 第二学时  教学目标  学时重点  学时难点  教学活动 5.3 第三学时  教学目标  学时重点  学时难点  教学活动

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资料信息-「4 麻雀第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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