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「4 麻雀第一学时」

《「4 麻雀第一学时」》内容:

共1课时

4 麻雀  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

  1.知识与技能:结合上下文,理解有关词语,梳理课文主要内容。抓住重点词句,感悟角色的形象特点。

  2.过程与方法:抓住重点语句,认真体会作者是怎样通过具体的描写,来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的,并有感情地朗读,歌颂爱的力量。

  3.情感态度与价值观:引导学生读课文,从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中,懂得母爱的伟大。

2学情分析

  本班学生活泼好动,能积极参与课堂活动。经过将近半个学期的各项语文学习活动的训练,在自学能力方面,已经能做到在课前做好预习,能自觉读通课文,在课文中勾画出生字新词,利用课前预习记录卡自学课文内容,但学生的学习主动性还是不够,朗读水平不理想,由于唱读,往往读不出课文所要表达的感情,因此本课的教学应重视激发和维持学生的学习积极性,继续运用抓住关键词语朗读的方法提高朗读能力,陶冶学生的情操。另外,本班学生的阅读理解能力较为薄弱,因此,本课在教学中进行了延伸阅读,目的在于帮助学生运用《麻雀》所学,进行阅读方法的迁移与运用,理清文脉,感悟形象。

3重点难点

重点:找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子,体会三者的特点,进一步感受爱的强大力量。

难点:体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情——即“一种强大的力量”就是爱的力量。

4教学过程 4.1 一学时  教学活动 活动1【导入】一、谈话导入,情感激趣

  1.(提前板书好课题,出示麻雀图片)同学们,这是我们都很熟悉的小鸟——麻雀,它没有漂亮的羽毛,没有动听的歌喉,也许平时很少有人注意过它。但俄国作家屠柯涅夫却围绕麻雀讲述了一个令人感动的故事。

  2.生齐读课题。

活动2【讲授】二、检查预习情况,梳理文脉

  1.同学们都利用课前做了预习,现在让老师看看,你们预习得如何:

  A.男生、女生各一名朗读词语。特别注意“煞(shà)、嗅(xiù)、撼、拯”这些字词的读音(开火车检查字词)。【根据学生朗读情况予以评价:可见你们课前做了较充分的预习。读准词语能帮助我们更好地学习。】

  B.全班齐读词语。

  2.回想:文中有哪些角色。(教师根据学生的回答板书——“我”(是“我”,不说作者,因为有的时候,小说里的“我”未必真的是作者本人)、猎狗、小麻雀、老麻雀)【评价:你说得真完整!】

  3.请大家快速浏览课文,想想:这些动物之间发生了一件什么事?可以试着用“起因、经过、结果”来说一说。

  A.指一名学生回答,边回答,边板书。

  猎狗想吃小麻雀,老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,准备和猎狗进行一场生死搏斗,最后猎狗后退了!(板书:吃、护、斗、退)

  B.请第二名学生,根据图示,梳理课文的主要内容。

  【评价、小结方法:相信不少同学们已经掌握了方法。今后在概括一件事的时候,就可以用起因、经过、结果来说说。在梳理课文的时候,可以学着黄老师这样写个板书】

活动3【讲授】三、品读探究,感受情感

  这个故事是由一只掉落地上的小麻雀引起的。请结合课文,说说这是一只怎样的小麻雀?

  1.研读写小麻雀的句子。

  (1)从“它嘴角嫩黄,头上长着绒毛”可以看出这是一只刚出生不久、很可爱的小麻雀。(读出可爱)

  (2)从“我顺着林阴路望去,看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀”体会到小麻雀的无助。 什么是“无可奈何”?(一点办法也没有。)文中写谁想干什么却一点办法也没有?(小麻雀想飞回巢里,它一点也没有办法。) 可以看出这只小麻雀还没学会飞翔的本领,它根本没法自救。也可以体会到小麻雀的弱小、孤单无助。(指名读出无助)——【顺势板书“无助”】

  过渡:就在这样一个时刻,偏偏雪上加霜,(来了一只猎狗)!这会是一只怎样的猎狗呢?你从哪里感受到的?

  2.研读写猎狗的句子。

  (1)“突然,我的猎狗放慢脚步,悄悄地向前走,好像嗅到了前面有什么野物。”从这一描写,可以感觉到这是一只训练有素、非常机警的猎狗。 

  (2)“在它看来,猎狗是个多么庞大的怪物啊!”相对于麻雀来讲,猎狗真可谓是庞然大物了。(图片对比出示)

  (3)“猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。”读了这一句,我们仿佛看到了一只凶猛的猎狗。

  (4)想象:当这只庞大、凶猛的猎狗慢慢地走近小麻雀,我们看到了力量的悬殊,一大一小,我们的心揪得( 紧紧的 )。眼看(小麻雀就要快成了猎狗的美餐),这是一个怎样的时刻啊?(万分危急、千钧一发、十分火急)

  (5)在这万分危急的时刻,意想不到的事情发生了。老麻雀奋不顾身地从树上扑下来用自己的身躯掩护着小麻雀。

  3.细读课文第四、五自然段,这是一只怎样的老麻雀?你从哪里感受到的?

  (1)“突然,一只老麻雀,从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。” (“像一块石头似的”这是个比喻句。把什么比作什么?说明石头很重,可以看出老麻雀很坚决,毫不犹豫。说明很快。还有一个字也说明快——“落”。 这么快,她要做什么?(用课文的话回答:老麻雀先用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿)

  ★指导朗读:就这样,它落在猎狗的面前。对于老麻雀来说,这是一去不回的“落”,还是一个死亡之落,多么勇敢的老麻雀呀! 【读这句话,一二组先读,后指导:紧凑地音调,重读“飞、落”。三四组再读】

  过渡:落在猎狗面前的它,又是怎么做的呢?

  (2)“它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。”

  A .“扎煞起全身的羽毛”是怎样的情景?(全身羽毛竖起来,准备和猎狗进行一场生死搏斗。出示图片)

  师:它为什么扎煞起全身的羽毛啊?(紧张、害怕)引导试着用课文的句子回答:可是因为紧张,它浑身发抖了,发出嘶哑的声音。

  师:它绝望地尖叫着,尖叫到什么程度了?(声音都嘶哑了)此时,扎煞起羽毛尖叫的老麻雀想做什么?(用课文的句子回答:它呆立着不动,准备着一场搏斗)

  B.面对这凶猛的猎狗,想要搏斗的老麻雀,你在尖叫着什么?(“你要是敢动我的孩子一根毫毛,我就跟你拼了!” “你要是敢再靠近一步,我就对你不客气!”)护着自己身后的幼儿,你在尖叫着什么?(“不准你伤害我的孩子!” “猎狗,你要吃就吃我好了,千万别吃我的孩子。”)

  C.老麻雀,你多么——勇敢啊!全班齐读。读出老麻雀的勇敢!

  D.这两句话都是运用到了什么描写,来显示出老麻雀的勇敢呢?(动作描写)我们知道,这是一场毫无悬念的搏斗,因为,相比麻雀,猎狗是个多么庞大的怪物啊!可明知结局,老麻雀为了保护自己的孩子,却依然时刻准备着。 是一种什么力量促使老麻雀这样做的?(母爱)这种强大的力量就是老麻雀对小麻雀无限的爱,是一种崇高的伟大的亲子之情。是一种爱孩子胜过爱自己的献身精神(板书:母爱) 现在你知道猎狗为什么后退了吗?(是爱的力量感动了它)(板书:退)

  过渡:正是老麻雀这种伟大的母爱,震慑了猎狗,使它慢慢地后退;正是这种伟大的母爱,拯救了小麻雀;正是这种伟大的母爱,感动了作者。作者屠格涅夫在原文的结尾,其实还有这样一段话:(生读:让我们一起轻声读读)是啊,请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿,我崇敬它那爱的冲动。爱,我想,比死和死的恐惧更加强大。只有依靠它,依靠这种爱,生命才能维持下去,发展下去。

活动4【活动】四、拓展延伸,群文阅读

世界上有一种感情,不管是动物还是人类,都是共通的,那就是亲情,它包括父爱、母爱。《麻雀》这篇文章,让我们看到了在凶猛的猎狗面前,老麻雀母爱的伟大!

1.那么作者如何将猎狗、麻雀这两种不相干的动物建立起联系的呢?下面,让我们来关注作者是怎么写的(根据板书讲解): 事件由小麻雀而起,我们看到了一只无助的小麻雀,而后见识到猎狗的凶猛,在危急时刻,老麻雀奋不顾身保护小麻雀,以其勇猛使得猎狗后退了! 在角色的不断转变过程中,我们感受到了惊心动魄的一幕。

2.阅读《藏羚羊的跪拜》,让我们来看看,这篇文章都有哪些角色?怎么建立起联系的?  

活动5【练习】五、方法迁移,课堂小结

1.交流:角色有猎人和藏羚羊。他们之间又是如何建立联系的呢?根据《麻雀》关系图,试着自己在空白处画出“猎人与藏羚羊”的关系图:(请生讲解)

2.《麻雀》最令人动容的就是老麻雀舍命救子的一幕,一系列的动作、神态等描写,让我们感受到了一只勇猛、爱孩子胜过爱自己的老麻雀。那么,《藏羚羊的跪拜》中,也描写了藏羚羊护子一幕,请用“——”画出。

3.请你谈谈,你从“跪求”的句子当中的哪些词语感受到了什么?

(1) “祈求的眼神望着他”:多么希望猎人能够放了自己,放了肚子里的孩子。这里运用到的是神态描写。

(2) “扑通一声跪了下来”:太渴望能放过自己。运用到了动作描写

(3) “两行长泪从眼里流出来”(师引:它没有人类的语言,它只有这样来表达内心的祈求,如果当时能说话的话,它一定拼尽全力去呐喊!你想替藏羚羊呐喊什么?)

 指导朗读:藏羚羊多么无助呀!读出你们内心的百感交集!

4.学到这里,我们不妨来比较两篇文章,他们有何共同点吗?

【小结:两篇文章都描写了动物;都向我们传递着母爱的伟大与无畏;都以细致入微的动作、神态等描写来体现出形象特点;在情节上,都有角色变化。】

 课堂小结: 同学们,通过这堂课的学习,老师希望,同学们在读课文时,要学会使用图示来帮助我们更好地对文章进行梳理;写作文的时候,要学会运用动作、神态等描写,关注到角色的变化,让文章更加出彩。延伸阅读《藏羚羊的跪拜》

活动6【作业】六、布置作业,课后巩固

以“母爱”为题,学习本课的写作方法写一篇感想。

七、板书设计

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资料信息-「4 麻雀第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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