《9　巨人的花园第一学时》

共1课时

9　巨人的花园　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。

　2、通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。

2学情分析

《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字。 

学情分析：

童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理。

3重点难点

1、想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

4教学过程 4.1 第一学时  新设计

人教版四年级上册

《巨人的花园》教学设计

育红小学   乔俊凤

巨人的花园（第二课时）

教材分析：

《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字。 

学情分析：

童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。

　2、通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。

教学重、难点：

1、想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学过程:

一、复习旧知，激情入境

1、导入课题

同学们，上节课我们一起朗读了英国作家王尔德的优秀童话作品《巨人的花园》，这节课让我们张开想象的翅膀再次飞进巨人的花园，进行我们的心灵之旅。（板书课题）

2、回顾上节课感受到的花园美景。

二、品读感悟，了解花园的神奇变化

1、巨人回来后花园变成什么样子的了？

2、引导学生交流体会花园的变化。

学生找出描写花园样子的句子，并说说自己的理解，想象花园里的样子。

3、了解花园发生变化的原因

1）、你认为花园为什么会有如此大的变化？用书上的一句话来说就是——没有孩子的地方就没有春天。

2）、巨人明白这个道理吗？你是从哪里知道的？

3）、研读巨人的言行：

巨人是如何对待孩子们的，找出巨人的三句斥责孩子们的话。指导朗读，了解巨人的内心。

他还做了什么？

朗读了巨人的这些言行，说说你仿佛看到了一位怎样的巨人？

三、感悟神奇，研读孩子和春天的关系

1、是谁让巨人发生的转变？他到底做了什么呢？请一名男同学读8----10自然段中关于巨人的内容，一名女同学读关于男孩的内容。

交流体会：小男孩究竟是怎么做的？巨人有了怎样的变化？

四、体验幸福，情感升华

1、巨人就这样被小男孩感化了，他会变得不再任性、自私，而是——宽容，不再冷酷而会——热情，因此他的花园又成了孩子们的乐园，此时的巨人会感到非常的幸福快乐，让我们随着孩子们的欢笑声，快乐地齐读最后一段。

2、此时的巨人感到幸福快乐是因为什么？

3、说说从故事中你懂得了什么？

五、拓展深化

说说你从分享中得到的快乐的经历。

板书设计：

  巨人的花园

热情  宽容

美丽   拆围墙 幸福

自私  冷酷 分享

荒凉   砌围墙 孤独  

教学活动

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