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「游山西村第一学时」

《「游山西村第一学时」》内容:

共1课时

游山西村  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

学习目标

1、我能认识并会写“莫、腊、浑、疑” 4 个生字。

2、我能有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容,体会诗歌意境。 

3、我能默写古诗。 

2学情分析

根据四年级段学生的学习能力在方法运用上有了较大的提高,我采取了独立解决问题、小组交流合作、渗透指导、培养想象力和语言表达力等学习方法。

3重点难点

学习重点 : 

1、欣赏古诗文,积累古诗名句。

2、我会批注,知道诗词大意,还能用自己的话说说诗句的意思。

学习难点:

理解诗的大意和体会诗的意境。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【讲授】教学过程

学习过程:

一、复习旧知,导入新课

1、复习古诗,请生说说平时是怎样学诗的:师随机板书(解诗题、明诗意、知作者、读诗文、悟诗情、诵诗文)

2、板书诗题,并解释。(解诗题)

3、请生介绍作者陆游生平。师补充。

二、读诗文

1、生自读,读通诗文,读准字音。

2、生读字词(个别读,领读,指导读)

3、小组齐读古诗,师指导诗的节奏。(师配乐范读)学生划停顿号

4、生自读,展示读。重评价,多鼓励。

三、明诗意、悟诗情(书读百遍,其义自现)

1、生说“明诗意”的几种好方法,师补充。(①借助注释②联系上下文③联系课文插图④补充诗中没有的词句⑤想象画面,读出你的理解与感受。)

2、请学生先自学在纸上写下批注,不懂的地方再进行小组互学,交流意见,组长整理诗意。(时间5分钟)

3、请组长汇报前两行诗意(不要笑话农家人的腊酒浑浊不清,他们在丰收之年有足够的佳肴来款待客人。)

师问:你们感受到了什么?从哪个字感受到的?除了这些,你们猜猜还有什么?村民们是怎么挽留客人的?(强调“抓字眼”的学诗方法,提示“诗是凝炼的语言,我们要大胆想象)

4、品读,读出感情,(丰年——热情)

丰收年的村民们,你们怎么来读这句诗?(指名读、挑战读、齐读)

过渡:师:看到村民们如此热情好客,诗人不禁想起来时路上的情景,生接————————————-

5、请小组代表汇报后两行诗意:(一座座山重重叠叠,一道道水纵横交错,诗人正以为前方无路可走,突然发现柳荫深深,鲜花明艳,眼前又出现了一小村庄。)

师问:从哪个字感受到重重山,道道水?“疑”是什么意思?山前已无路可行,诗人陆游心情怎样?(生:着急、失落)品读,读出感情

从最后一行诗中,你能想象出什么画面?(五彩缤纷、柳绿花红、花色明丽——)师提示学习方法:用学过的词语来解释新词:这就是柳暗花明。

6、师:这样一个小村庄要出现在眼前了,你的心情怎样呢?(兴奋、高兴、激动)品读,读出感情

师:刚才发现无路可走心情还是——,现在看到了一个如此美丽的小村庄,心情马上变得——,两种心情截然不同,形成了鲜明的对比。

过渡:我们跟着诗人一齐着急,一齐兴奋,让我们再深入了解诗人的写作背景,更能真切地来体会诗的意境。师出示课件,来展示诗人的写作背景,引出诗中名句————————。

这哪里是在写景明明是在写自己的感受!

师提问:在生活中遇到困难该怎么办?引导生答出(坚持不懈、永不放弃)

当我们遇到困难时,要这样告诉自己—————————————!

当朋友遇到困难时,要这样鼓励朋友—————————————!

当我们克服困难时,更要这样激励自己————————————!

师:的确如此,人们如今将这一千古名句则用来———————————————————————————————————————————————————————(师出示明理课件,生来接)

师总结:是啊,在我们感觉疑无路时,只要我们不放弃,坚持下去,就会有另一村的美好景象,那你们遇到过这样的事吗?请生举例说明,师鼓励学生,相信今后会更加坚强。

四、诵诗文

1、全体起立,让我们伴随着优美的音乐,跟着诗人一起走进山西村,饱含深情地朗诵全诗。(可加动作和表情来表达)

2、熟读成诵。

五、拓展延伸

1、师总结:同学们读的好,背的好,这节课我们不但学会了这首诗,更重要的是掌握了学习古诗的方法,老师真为你们感到高兴!其实这首诗还有四句,我们一起来欣赏(出示全诗)

2、陆游十二岁时便能作诗,今尚存9300余首,希望大家可以再读读他的经典诗作《示儿》《十一月四日风雨大作》相信大家有更多的收获!

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资料信息-「游山西村第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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