《11　去年的树第一学时》

共1课时

11　去年的树　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1.认识1个生字，会写4个生字，学会“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3.理解课文主要内容。

4.通过想象补白，进行表达训练，体会朋友之间的深情厚谊，感受对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。

2重点难点

引导学生进行想象补白，体会朋友之间的深情厚谊；训练口头于书面表达。

3教学过程 3.1 第二学时  教学活动 活动1【活动】教学过程

【资料链接】

新美南吉（1913～1943），日本著名儿童文学女作家。她创作了很多儿童文学作品，主要作品有《毛毯和钵之子》、《爷爷和玻璃罩煤油灯》、《新美南吉全集》等，《小狐狸阿权》、《去年的树》是她的童话名篇。她的儿童文学作品非常强调故事性，起承转合，曲折有致，优美而伤感。她是日本儿童文学新派作家眼中最值得推崇的前辈作家之一。

【先学检测】

一、用“√”选出加点字正确的读音。

融化( rónɡ lónɡ) 伐木(fá  dài)  一盏（zhǎn  zǎn）  

二、读课文，梳理课文的叙述顺序，完成以下填空。

鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树   。冬天，到南方去之前，鸟儿答应好朋友 。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现   ，于是她飞向 ，飞向   四处寻找树。最后找到了树，却发现 ，就在火柴点燃的灯火前  。

 三、我会提问：提出一两个自己感兴趣或不理解的问题。

教学过程

第一课时

一、预习反馈

 1.先学检测中出现的普遍性问题

2.梳理文脉：本文按事情的发展顺序描述了五个画面：相守、相约、苦寻、诀别。

二、教学“相守、相约”

1.出示导学思考：

默读课文1—4自然段，展开你们想象的翅膀，说说你是从哪儿体会到鸟儿和树的情谊的。

2.生独立先学。

3.小组交流。

4.全班交流。两次汇报均以一个小组为主，其他补充。

（1）汇报“相守”，抓“天天”进行点拨。

A.“天天”是哪些天？

B.除了唱歌之外，树和鸟还会做些其他什么事？

（2）汇报“相约”，补充说话时的提示语，感受离别的依依不舍。

A. 过渡：树跟鸟要分开了，树对鸟儿说：（到教学）

B.你们从鸟儿和树的对话中感受到什么？

C.指导填上提示语。

D.指导感情朗读。

 三、精练反馈

1.我想和同学分角色来朗读文中的四组对话。

2.书写生字 

3.布置第二课时先学任务

第二课时

一、复习导入

1.听写易错的词语。融化、伐木

2.梳理画面：追寻、诀别

3.配乐分角色朗读1—4自然段，再次走进鸟儿和树“相守、相约”的美好时光，走进童话。

二、教学“追寻、诀别”

1.出示导学思考：

默读课文5—17自然段，想一想，课文哪些地方给我们留下了想象的空间，选择一两处加以想象补白，进一步体会鸟儿和树的情谊。然后有感情地朗读课文。

2.生梳理先学。

3.小组交流。

4.全班交流。每次汇报均以一个小组为主，其他补充。

（1）汇报“追寻”，紧抓“鸟儿向山谷里飞去，鸟儿向村子飞去”所遇到的种种困难。

A.小组汇报，老师相机板书

B.补充，感情朗读

C. 回扣“相约”，引读对话。

D. 师小结，擦去板书。

过渡：让我们继续展开想象的翅膀，走进鸟儿和树“诀别”的画面

（2）汇报“诀别”，紧抓“看”进行。

A.小组汇报：预设：如何看？想起什么？说些什么？

B.补充，感情朗读

C. 回扣“相约”，引读对话。

D. 师小结，擦去板书。

（3）汇报“二看”，紧抓“看”进行教学。

A.小组汇报：预设：如何看？

 B.补充

C. 回扣“相约”，引读对话。

D. 师小结，生朗读。

设计理念：通过想象补白，使学生进一步感受鸟儿和树之间的深情厚谊，感受履行诺言的不容易，体会什么样的朋友才是真正的好朋友。同时通过想象补白，引导学生表达，进行语言文字的实践，把课文内容的理解与语言文字的实践很好地结合起来。

三、课堂小结

1.谈谈本节课学习的收获。内容、感受、表达方法等

2.师小结。

3.指导感情朗读5——17自然段。

四、精练反馈：继续放飞你们想象的翅膀，走进鸟儿和树的世界，续写童话。

  一年过去了，又一个春天来了，鸟儿又回到这里，找她的好朋友来了  

【拓展延伸】拓展延伸：新美南吉作品阅读

白蝴蝶

一个老爷爷在街角卖气球。这束气球，有红的、有蓝的、有黄的、有紫的，还有别的颜色的。它们脸儿贴着脸儿，随着风在空中飘动。

　一只白色的蝴蝶，每天都飞到这束气球这儿来，跟它们在一起玩儿。

　这束气球里有个很小的红气球，白蝴蝶跟它最好啦!

　有一天，一个背着娃娃的阿姨走过来，用一分钱买走了那个小红气球。

　在走的时候，小红气球说：

　“再见啦，蝴蝶!”

　可是，白蝴蝶说：

　“不，我要跟你走!”

　白蝴蝶扇动着翅膀，跟在红气球的后边。

　那个背娃娃的阿姨穿过一条林荫路，走向公园。红气球给一根细线牵着，跟在她背后。在红气球的后边，又跟着白蝴蝶。

　阿姨一走进公园，就在长椅子上坐下来，唱起哄娃娃睡觉的催眠曲：

　噢——噢——睡觉喽——

　噢——噢——睡觉喽——

　还没等小娃娃睡呢，她自己倒先“呼呼”地睡着了。

　白蝴蝶不放心地问红气球：

　“这以后，你要到什么地方去呢?”

　红气球说：

　“我也不知道。”

　这个时候，阿姨不知不觉地松开了手，细线滑了出去，红气球开始飘向天空。

　白蝴蝶也跟着红气球，向天空飞去。

“我不知道会飞到什么地方，蝴蝶，你快回家去吧……”红气球说。

“不，我跟着你。”白蝴蝶说。

红气球越飞越高，白蝴蝶也越飞越高。往下看去，城市变小了，房子跟玩具积木似的。

　“别再跟着我了，好蝴蝶，我还不知道会飞到什么地方去呢!”红气球说。

　可是，白蝴蝶还是扇动着翅膀，跟着他走。

　  不一会儿，红气球和白蝴蝶都看不见了。

我美美地读了几遍，我仿佛看到了这样的画面：

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