《18　颐和园第二学时》

共2课时

18　颐和园　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

知识目标：认识7个生字，会写11个生字，正确读写词语。理解课文内容。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

情感目标：了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。

2学情分析

我们四年一班共有学生24人，其中男生12人，女生12人。我们班学生各个聪明活泼，乐观好动，善于思考。学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好的完成学习任务。但不足的地方就是有时学习浮躁，两极分化的现象比较严重。不少同学在学习上好胜心强，勇于克服学习上的困难；但也有不少同学非常贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想。

今后采取的措施：

1、改进教学方法，要重视基础性知识强化。

2、发挥好生的榜样作用，做好“一对一”结对子工作。

3、认真上好每一堂课，注重阅读教学。培养的学生阅读能力，逐步提高学生的理解和分析能力。

4、做好与家长的联系工作，争取家长的全力支持与配合，保证学生在家的学习时间与学习质量。

3重点难点

1.理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

2.了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。

4教学过程 4.1 第一学时  教学目标

１、知识与能力： 学会课文中的生字和生词；了解作者的写作顺序，欣赏体会长廊和万寿山的美丽景色。

２、过程与方法： 抓住不同景物的特点，引导学生去感知，去欣赏，去体会，通过朗读来逐步提升。 ３、情感与态度： 培养学生赏美爱美的情趣，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

 学时重点

能流利的朗读课文，学会课文中的生字和生词。

 学时难点

引导学生从语言文字中感受长廊和万寿山的美丽景色。

教学活动 活动1【导入】情景导入，激发兴趣

在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景吧！

活动2【讲授】初读课文，整体感知，学习生字和生词

1、请同学们拿起书，用自己喜欢的方式读课文

要求：

 （1） 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

 （2） 自学课文中的生字和生词。把不理解的字词找出来。　

 （3） 作者游赏了哪些地方？用横线标出来。

方法：自学或小组合作学习

2、检查自学：

（1）认读生字和生词。

（2）理解词语.

（3）作者游赏了哪些地方？

教师点拨，归纳板书：长廊、万寿山、昆明湖　

活动3【活动】再读课文，理清文章脉络

 1、学生自由朗读课文，了解课文主要内容。

 2、教师引导学生梳理每段的主要内容。

 3、理清作者的游览顺序。

活动4【作业】积累语言

 1、抄写本课词语，

 2、背诵自己喜欢的段落。

4.2 第二学时  教学目标

知识目标：理解课文内容。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

情感目标：了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。

 学时重点

理解课文内容，理清课文的叙述顺序。

 学时难点

学习作者写景状物要抓住特点，了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。

教学活动 活动1【导入】复习导入

师：同学们，今天这节课我们继续学习课文《颐和园》。首先我们先复习一下上节学过的词语。（指名读）

大殿  长廊  耸立  葱郁 痕迹  堤岸 栏杆  远眺 姿态不一 神清气爽  金碧辉煌

师：这篇课文作者是按怎样的顺序来描写的？

生：游览的顺序

师： 颐和园是中国现存最大的皇家园林，是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。这节课就让我们跟随作者的脚步一起再一次走进颐和园，感受颐和园的美。

设计意图：以上节课的旧知为铺垫。在激情导入，能自然过渡到本节课的学习，这样能激发学生的学习兴趣。

活动2【讲授】理解课文内容，感受颐和园的美

师：出示学习目标：

1.理解课文内容，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。

2.有感情的朗读课文，学习作者按游览的顺序抓住景物特点写的方法

学生明确了学习目标后出示自学思考题：

1.作者描写长廊抓住了它的什么特点？

2.作者按怎样的顺序观察描写万寿山的？看到了哪些景观？

3.来到昆明湖，给你留下印象最深的是哪里？为什么？

学生读课文自学思考题，画出答案。自学时间（5——7）

交流明确：

师：作者描写长廊抓住了它的什么特点？

生：长 美

师：你从哪些话看出长廊的长，说一说？

生：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头.

生：这条长廊有七百多米长，分成273间 。

师：作者在描写长廊长的特点时运用了什么方法？

生：列数字

师：运用这样的方法有什么好处？

生：用具体的数字可以把事物的特点说得更具体、更清楚。

师：课文中哪些句子又描写了长廊的美呢？

（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。

（2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。

（3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的画”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。

（4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。

（5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。

师：出示。

据资料记载：长廊上的横槛和房梁上的图画有14000多幅，这么多的画，没有哪两幅是相同的。长廊以建筑形式独特、绘画丰富多彩，被评为世界上最长的画廊。

师：读了这些资料你有什么感受？

生：体现我国古代劳动人民的聪明和智慧

师：作者走完长廊，又来到了哪里？

生：万寿山

师：作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。

生：佛香阁、排云殿

师：这些景物有什么特点？

生：万寿山雄伟壮丽

 佛香阁巍峨壮观

 排云殿金碧辉煌

师： 作者登上万寿山，分别向哪三个方向看了？都看到了什么？

生：向下望 向前看 向东远眺

生：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

生;正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

生：向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

师：出示

1、昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

2、游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

师：这两个句子在描写方法上有何不同？

生：一句是静态描写一句是动态描写

师：小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上万寿山所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？

生：昆明湖

师：出示幻灯片，听配乐朗读，然后请同学们说一说你都看见了什么？哪里给你印象最深，为什么？

生：昆明湖  堤岸  石桥  垂柳  小岛  宫殿  十七孔桥 小狮子

生：十七孔桥，因为十七孔桥桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

师：小结：作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧

设计意图：课前出示学习目标，是让同学更明确本节课的学习任务。出示自学思考题，是给同学自学提供参考，引导同学更好的读书，从书中寻找答案。教学过程的设计，我是按作者游览的顺序设计的。先体会长廊的特点，感受长廊的美。再由下到上，由近到远感受万寿山的雄伟壮观，最后游览混明湖。本环节我将采用指名读、范读、对照图画读、配乐读等形式，读出欣赏、赞美、陶醉的情调，形成情感共鸣。

活动3【活动】全文总结，学习作者的写作方法

师：刚才我们学习了课文２～５自然段，领略了颐和园的秀美风光，请大家找一找课文中哪一句话概括了颐和园的特色？

生：第一句：颐和园是一座美丽的大公园

师;出示最后一段。课文第一段和最后一段是什么关系？这样写有什么作用？

生：首尾照应的作用。能够有力地突出文章的中心。

师生交流，归纳本文的写作方法。

1．按照一定的顺序写。

游览顺序、方位变化顺序、。

2．运用好过渡句，交待清楚游览顺序。

3．抓住景物特点分层次写具体。

4．选择有代表性的景物来写。

设计意图：本文文脉清晰，结构严谨。这样设计更能让学生领会这种结构严谨的写法，学习作者的写作方法，在以后的习作中加以运用。

活动4【作业】课后小练笔

学习《颐和园》的写法，记一次游览活动。

设计意图：学习本课的写作方法，适当运用。

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