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「5 迷人的张家界第一学时」

《「5 迷人的张家界第一学时」》内容:

共1课时

5 迷人的张家界  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1.知识与技能:能理解部分词语的意思,积累一些优美的词语。

2.过程与方法:学习抓住中心句或重点词概括写景文章主要内容的方法,初步感受想象在写景文章中的表达效果。

3.情感态度与价值观:感受张家界的迷人风光,激发学生热爱自然的情感。

2学情分析

  本册第五单元为写景文章的集中学习,学生已经初步了解阅读写景文章的基本方法,例如,其中“边读边想象,从作者生动的描写中想象画面”,即“变话为画”的阅读方法。本课教学意在引导学生多读、多想象,再拓展阅读,迁移阅读方法,在即时阅读实践基础上,初步感受想象在写景文章中的表达效果,使学生阅读方面有所促动。同时,四年级学生已初步学会找过渡句和重点句理解段落主要意思。教学本课,应引导学生通过找过渡句和关键词,学习概括写景文章主要内容。

3重点难点

教学重点:通过找过渡句和关键词,学习概括写景文章主要内容的方法,提高概括文章主要内容的能力。

教学难点:了解想象在写景文章中的表达效果,并在阅读中能加以运用。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】一、导入

  1.通过第五单元的学习,我们知道为了保护人类社会的共同财富,联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”,我国也有多处景观名列其中。(出示图片)

  2.这节课让我们一起走进迷人的张家界,齐读课题。

活动2【讲授】二、整体把握

  1.请同学们打开课本170页,默读课文,思考:文中哪两句话概括写出了张家界的迷人?用波浪线画下来。

  2.出示句子:这次来到张家界,我真正领略了这仙境般迷人的景色。

  迷人的张家界,名副其实的人间仙境。

  3.这两句话都概括写出了张家界的迷人,一句在文章的开头,一句在文章的结尾,这种写法就是——(首尾呼应)这样结构也叫——总分总。好,男生读第一句,女生读第二句,我们一起来欣赏这样结构。

  过渡:迷人的张家界,名副其实的人间仙境!作者主要抓住哪几个方面来写的呢?

  出示句式:作者主要从_______、_______、_______等方面来写张家界那仙境般迷人景色的。

活动3【讲授】三、要点捕捉

  1.快速浏览第2-6自然段,填一填。

  2.指名回答

  金鞭岩、黄石寨,这是写张家界的--(板书:山)

  金鞭溪是写张家界的--(板书:水)还有吗?

  植物、动物是写张家界的--(板书:物)

  3.这些是从哪些句子找到的呢?用横线画下来。

  (1)出示4个句子:

①在张家界处处可见的峰林之中,最使人难以忘怀的要数金鞭岩。

②群峰中最高的要算黄狮寨了。

③金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流,因金鞭岩而得名。

④因为有了这奇山秀水,张家界成了植物的宝库,动物的乐园。

  (2)那么作者为什么要写金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪?从这些句子的描写中,你们知道它们有什么特别之处呢?(根据孩子的回答换幻灯片红色)

  (3)我们一起来读一读这几个句子,读出它们的特别-

  (4)这4个句子都在每个自然段的开头,其实也是——(过渡句)

  4.学习第二自然段

  那么,课文的第二自然段又是写什么呢?是写山还是写水?是写一座山还是所有的山?你们从哪些词语看出来?请快速浏览第二自然段并用△标出来。

  (1)交流:随机出示峰林或群峰背景图

①重重叠叠的山峰

②它们

③它们

④每一座

  对,这些词语都提示我们第二自然段是写所有的山,也就是写山的-(板书:整体),而金鞭岩、黄石寨就是具体写作者印象最深刻的两座山,这就是写山的-(板书:个体)

其实联系下文,从第三自然段的(出示两个句子:“峰林”、“群峰”)可以看出,第二自然段是写所有山峰给人的的印象。(整体)

活动4【讲授】四、感悟想象

  俗话说,三分景七分靠想象。张家界山峰的迷人,尽在作者丰富的想象之中。你看——

  1.(出示句子)它们是那么多,一座挨着一座,一座有一座的特点,一座有一座的姿态:有的像(男生读——)身背草篓的采药老人,有的像(女生读——)花的妙龄少女,有的像摩天大楼,有的像中世纪城堡;有的双峰插云,像两根尖尖的竹笋,有的一柱独峙,像一支长长的利剑……它们纷纷排列在你的眼前,向你微笑,向你絮絮低语。(全班读-)都像一幅美妙的话,一首优美的诗。

  2.对比:

  如果把这段话变身,变成这样——(出示句子:它们是那么多,一座挨着一座,一座有一座的特点,一座有一座的姿态……每一座山峰,都像一幅美妙的话,一首优美的诗。

  3. 大家看一看,说一说这样变好不好?说说理由

  预设理由1:这样变不好,因为这样写得不够具体、不够生动。

  那么文中是用怎样的修辞手法写具体、生动的呢?请你用横线画出具体生动描写的句子,写上批注。

  预设学生:有的像身背草篓的采药老人,有的像手捧鲜花的妙龄少女,有的像摩天大楼,有的像中世纪城堡;有的双峰插云,像两根尖尖的竹笋,有的一柱独峙,像一支长长的利剑……

  那么这段话使用怎样的修辞手法?(比喻)怎么比呢?

  你看,这就是呈现在作者面前的山-(出示图片)作者通过丰富的想象把山整体的样子写活了,能通过朗读出他们不同的样子来吗?(指名朗读)

  读得真不错!那么这句话除了用上比喻,还有什么修辞手法?(排比)你从哪个词语看出这是排比?(出示句子:有的像身背草篓的采药老人,有的像手捧鲜花的妙龄少女,有的像摩天大楼,有的像中世纪城堡;有的双峰插云,像两根尖尖的竹笋,有的一柱独峙,像一支长长的利剑……)

原来同样一个词语出现三次以上,这样的句子就叫做排比句。那么,我们分角色来朗读这个句子,看看我们还有什么发现?第一组读红色字体,第二组读蓝色字体,三、四组读绿色字体,预备,读-

(出示句子:有的像身背草篓的采药老人,有的像手捧鲜花的妙龄少女,有的像摩天大楼,有的像中世纪城堡;有的双峰插云,像两根尖尖的竹笋,有的一柱独峙,像一支长长的利剑……)

   (1)有什么发现呢?(蓝色的部分把山峰比成人,红色的部分把山峰比成建筑,黑色的部分把山峰比成物)

  (2)太棒了,这么具体生动、有顺序的排比让你仿佛看到了什么?

  (3)指名说

  (4)那么你能发挥想象仿照前面的排比继续说一两句话吗?(出示句式:有的……有的……)

  4.是啊,要想把写景的文章写得如此吸引人,需要优美的语言,再加上丰富而恰当的想象。请带着想象,读一读。

  小结:作者用简洁的过渡句,优美的语言,丰富的想象,向我们描绘了张家界的奇山秀水,让人忍不住赞叹——迷人的张家界,名副其实的人间仙境。

  过渡:游览完迷人的张家界,放眼祖国壮美河山,迷人的景色比比皆是。让我们一起走进另一处世界自然文化遗产——武夷山风景名胜区。(齐读课题《碧水丹山话武夷》)

活动5【活动】五、阅读迁移

  1.看看这两篇文章有什么相同的地方?

  2.默读,思考,作上批注。(学生阅读,教师下去巡视,发现较好的做记号)

  请四人学习小组派代表 上来展示学习成果。

  找出想象的句段,带着想象读一读。

  3.那么这篇文章和《迷人的张家界》有什么不同之处?请同学们继续浏览文章,填写阅读单

(1)小组成员交流

(2)汇报:

活动6【讲授】六、总结

  这节课,我们在阅读文章的过程中,通过找每个段落的中心句或关键词语,概括文章主要写什么,并透过作者充满丰富想象的文字,感受到了作者笔下那一处处迷人的风景。希望今后阅读写景文章时,同学们能运用本节课的方法加以实践。

活动7【作业】七、作业

  尝试用本课学习的阅读方法,阅读《庐山落霞》,并做批注。

活动8【作业】板书设计:

  迷人的张家界 碧水丹山话武夷

  山 整体-个体  (想象)

分 水

  物

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资料信息-「5 迷人的张家界第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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