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「21 搭石」

《「21 搭石」》内容:

共1课时

21 搭石  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,从中受到感染和熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

2学情分析

城市的孩子几乎无人知晓什么是搭石,读悟、探究的兴趣应该更浓厚。学生在本册第一单元的学习中强化了“边读边想象,从作者生动的描写中想象画面”,即“变话为画”的阅读方法。教学本课,应注意继续引导学生多读、多想、多体会,深刻体会人与人之间纯真美好的感情,再由课文内容想开去,联系自己读过的和身边发生的感人故事,感悟互相关爱带来的快乐和幸福,使学生在情感上有所促动。同时,四年级学生已会运用查字词典或联系上下文的方法理解词语。教学本课,应引导学生通过体会重点词句感悟课文内容。

3重点难点

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】搭石

《搭石》教学设计

一、情境导入,揭示课题 

通过第一节课的学习,我们走进了作家刘章爷爷的家乡。那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底的无名小溪。但每当想起家乡,刘章觉得最美的还是家乡的搭石。

那什么是搭石呢?请同学们用横线在文中快速勾画出来。抽读。出示PPT,齐读。

哦,其实搭石就是什么?(用石头搭成的简易的桥)(小小搭石寻常景)

那搭石有什么作用呢?(方便人们出行)。如果没有搭石,村子里的人们会怎样?在文中快速找找((麻烦)PPT(如果没有搭石、、、)哦,看来村子里没有搭石真是太麻烦了!为什么没有搭石,会这么麻烦呢?(小溪的流水常年不断。每年汛期,山洪暴发,溪水猛涨。)

小结:

出示搭石,你觉得这搭石美吗?美在哪里?(本身美、人性美)

所以,作者说PPT,生读(搭石,构成了家乡的一道风景)

三、学习课文2-4自然段,发现美、感受美

1、师:在文中还有很多美好的风景,美好的画面,请同学们快速浏览课文2-4自然段,边读边想像,文中还有哪些美的画面?用波浪线勾画出来。你也可以在旁边给这幅画取个好听的名字。

(学生静静地默读课文,想象画面,并加以批注。)

2、交流体会

师:通过读文,你仿佛看到了哪些精美的画面?此时此刻,你觉得哪幅画面就在你眼前闪动?

A、细细摆放为他人

PPT“秋凉以后,人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰。”抽读。

师:你认为哪里美?(为他人着想)你从哪些词中体会到了这种美?(早早 谴责)

如果你是村里人,你会怎样谴责这懒惰的人呢?

小结语:这就是一幅美丽的画面,这就是一幅无私奉献图。齐读。

B、全心全意换搭石

ppt:上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。抽读。

师:为什么美?

(生:老人认真细致的动作,表现了老人一心为他人着想的优秀品质)

师:让我们一起想象这幅画面,老人踩到不稳的搭石,心里会怎样想?表情、动作又会怎样?在挑选合适的石头时,他会怎样想怎样做?

满意离去时,会是怎样的心理、表情、动作?

你觉得这是一位怎样的老人?(生:)

 师:所有上了点年岁的人每次遇到这种情况都会这么做吗?你从哪些词语中看出来的?

无论、只要……一定……、直到……才……

师:读出你的感受(生)

师:让我们边读边想象画面,体会老人的心灵美。齐读。

这不能不说“搭石,构成了家乡的一道风景”

C、协调有序走搭石

Ppt: 每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

(1)(生读)说说美在哪里,你从哪些字词中感受到美?(生:)

理解协调有序( 互相配合得很好,很有秩序)

理解人影绰绰(形容人多而模糊的样子)

师:谁能通过朗读把这和谐的画面展现在大家的面前?先自己试试。

抽生。(预设评语:你走得轻快而平稳,真棒。

我能感受到你们小组走得真默契。)

(2)师:为什么人们走搭石的时候动作要那么协调有序?找,勾。

(搭石原本就是天然的石块,踩上去难免会活动,走得快才容易保持平衡。人们走搭石时不能抢路,也不能突然止步。如果前面的人突然停住,后边的人没出落脚,就会掉进水里。)哦,原来是因为,师引读。————哦,难怪家乡有一句俗语PPT“紧走搭石慢过桥”

师:一行人走搭石时动作协调有序,“像轻快的音乐”,“给人画一般的美感”,让我们一起来读读,读出这幅有声有色的美丽画卷,(男女生合作读)。

师:从你们的朗读中我感受到了什么叫协调有序,男生话音刚落,女生紧跟上去,那起伏的声音,像轻快的音乐;给人画一般的美感!

这幅画名叫?(协调有序走搭石)

师:读到这儿,我们不能不说(学生齐读“搭石,构成了家乡的一道风景。”)

D、谦让敬老见真情。

如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。

假如遇上老人前来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。

生读,说理由。

师:想象一下,俩人可能会说些什么家常话?

师:几句平常的家常话,散发出浓浓的暖意。(预设:本段中还有哪幅美好的画面?)

师:你觉得这又是一幅什么图?

师:生活在山里的淳朴的人们,相互谦让,互敬互助,尊老爱老,而且把这看成理所当然的事。

什么叫“理所当然”?(按道理应该这样)“人们都把哪些事看成是理所当然的事”?

是的,一块块普通的搭石,演绎着山里人特有的的淳朴、善良、谦让和敬老,也深深地敲击着我们的心灵!来,让我们把心中的这份感动,通过朗读告诉大家。

师引读:经常到山里的人,大概都见过这样的情景:

如果─假如─,通过你的想象,你还能看到怎样的画面?(生说)

(假如(遇上老人来走搭石,年轻人就要伏下身子背老人过去,人们把这看成是理所当然的事。)

假如(碰上赶集的日子……人们把这看成是理所当然的事。)

假如(遇到了下雪天…… 人们把这看成是理所当然的事。)

假如(遇到孩子上学…… 人们把这看成是理所当然的事。)

假如(……)

师:是啊,正是这一幕幕熟悉而感人的画面,传递着乡民们互相谦让、互相帮助的美好情感,也让──(齐读:“这搭石构成了家乡的一道风景。” )

五、走出文本,透过搭石,感悟诗人情怀

1、谈话:学到这儿,你觉得这搭石还是普通的石头吗?那它是什么?

2、多媒体课件展示文章结尾段:

一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。齐读

3、乡亲们哪些美好的情感?

(预设:善良的心、人性美、谦让、无私奉献、、、、)

师:是啊,这一排排搭石是传递村民们情感的纽带、更是家乡人无私奉献精神写照……)

4、我把这一幅幅美景写成了一首小诗:齐读

小小搭石寻常景,细细摆放为他人。全心全意换搭石,协调有序走搭石,谦让敬老见真情!

5、课外拓展,感悟情怀:

⑴ 现在,你觉得作者对家乡的日日思念、意炽情深,仅仅是因为家乡的山美、水美吗?

⑵是呀,本文的作者刘章,出生在河北的一个山村,后来在石家庄工作,当他看到熙攘的人流,便不自觉地想到家乡那潺潺的小溪,看到人们没有秩序地挤抢公共汽车,便想到了乡亲们走搭石的协调有序和礼让,看到马路上的石头、树杈,人们绕着走也不肯弯腰拾起,便想到乡亲们在雨后,主动摆搭石的情景,他突然觉得搭石上有情,有爱,有美,于是在1980年,他写出了这篇情真意切的精美散文《搭石》。因为他由衷地感受到─“搭石,构成了家乡的一道风景。”

6、布置作业:

小练笔:观察生活中一种熟悉的小事物,发现它的美,动笔写一写。

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资料信息-「21 搭石」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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