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「21 搭石第一学时」

《「21 搭石第一学时」》内容:

共1课时

21 搭石  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

一、知识与技能

  1、正确流利地朗读课文,认识搭石。

  2、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性美。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受,从不起眼的事物中发现美的习惯和能力。

二、过程与方法:

1、对课文中不懂的字词、语句、内容,质疑问难,并尽量想办法通过想象、表演、联系上下文的方式进行理解。

2、通过对重点词的理解,朗读,想象画面,表演等语文训练手段让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会到其中的人性美。

三、情感、态度与价值观:

 感觉乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。并且学习作者从不起眼的小事中发现美、感觉美。

2重难点与突破:

1、重点:让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性美。

  突破方法:通过对重点词的理解,朗读,想象画面,表演等语文训练手段让学生进入情境,感受乡亲们无私奉献、一心为他人着想的品质。

2、难点:学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

  突破方法:通过作者选择的事例、细致的描写,进行品悟、理解,进而学习作者仔细观察,生动描写的方法。

3教学方法:

教法:

1、在识字方面采取的是随文识字,注重以人为本,以读为本。采取情境教学法,引导学生抓住“美”这一主题,教学中以学生自读自悟为基础,注重引导学生充分地读,在读中体验、感悟,在读中积累、内化,在读中欣赏美,抒发美,升华美。

2、引导学生自读时想象画面,自悟时体会情味,交流时畅所欲言。通过多种形式的读书活动加深对语言文字的感悟。

学法:

1、采用“读中领略感悟”法,“想象理解”法,“自主、合作、探究”法等。

2、通过充分地研读课文,通过对语言文字的感悟,结合画面体验,理解文本。

4教学准备:

搭石图片、多媒体课件(文本、配乐课文朗读、背景音乐)

5设计说明:

《搭石》这篇课文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。文章的最大特色是借石喻人,通过对乡亲们摆搭石、走搭石等一幕幕情景的描写,颂扬乡亲们无私奉献、一心为他人着想的优秀品质。让学生从中发现美,体会其中的人性美,是本节课的重点。设计教案时,紧紧围绕教学目标展开。课堂伊始,向学生明示本节课的学习任务:(1、了解搭石。2、课文许多地方都使我们感受到“美”,有看得见的具体的“美”,也有看不见的心灵的“美”。让我们找出来,体会体会。)为的是学生在学习的过程中,方向感更明确。教学过程中的设计,安排“知搭石”,“寻找美”两大环节。先让学生了解搭石,后引导学生抓住“美”这一主题,以学生自读自悟为基础,读中体验、感悟,并在读中发现美,欣赏美。最后安排拓展延伸环节:说一说身边的美,让学生抒发美,升华美。全篇设计目标明确,重点突出,层次清晰,条理分明。从发现美到欣赏美,再到抒发美,让中华民族的传统美德深入孩子们的内心深处,让中华民族的传统美德在孩子们的身上继续得到传承。

6教学过程 6.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】旧知导入,揭示课题。

  师:同学们,今天我们学习一篇课文,刘章爷爷写的《搭石》。巴金爷爷的记忆中有“鸟的天堂”,丰子恺先生的记忆中有“白鹅”,而刘章爷爷的记忆中是他家乡的小山村,作者每每忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而又美丽的搭石。(师板书课题)

 生:齐读课题。

活动2【讲授】学习课文。

出示学习要求:

师:学习课文之前,我们先了解下本节课的学习任务。

 (一)了解搭石。

 (二)课文许多地方都使我们感受到“美”,有看得见的具体的“美”,也有看不见的心灵的“美”。让我们找出来,体会体会。

第一阶段:了解搭石。

一、听课文朗读,完成第一个学习任务。

师:请同学们翻开书103面,让我们带着这两个问题边听课文朗读边思考。(播放课文配乐朗读,学生认真听。)

师:同学们听得很认真,相信你们对搭石有了一定的了解,现在谁来用课文中的句子说说什么是搭石?(指一生答)

师:你找得真准,其他同学找到了吗?(出示搭石课文片段)我们一起来读读。(生齐读)

师:什么样的石头才适合做搭石?(平整方正的石头)为什么要选择平整方正的石头?(生答)

师:怎样摆放?(按照二尺左右的间隔)

师:老师这里也剪了一些平整方正的石头,谁愿意和老师合作,一起摆摆搭石?(选择一生上台与师合作,师画小溪,生摆搭石)

师:摆得真好,谢谢你的配合。如果没有搭石,人们是怎么过小溪的呢?谁也能用课文中的话说一说。(生答)

出示课件:

进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。

师:“脱鞋挽裤”什么意思?(生说理解)

师:如果没有搭石,人们出工必须“脱鞋挽裤”,人们收工必须“脱鞋挽裤”,人们赶集必须-----“脱鞋挽裤”,人们访友必须----“脱鞋挽裤”,一句话,来来去去都必须-----“脱鞋挽裤”。一次又一次的“脱鞋挽裤”,你体会到了什么?(不方便、麻烦……)不方便,麻烦,甚至很辛苦,这还都是在夏天,人们“脱鞋挽裤”过小溪还没有什么大碍,如果进入秋天,天气变凉,人们就要从搭石上过小溪了。了解了这些,我们再来读读什么是搭石。(课件出示,学生读)

第二阶段:发现美,感受美。

师:搭石,普普通通的石头而已,那作者为什么说它构成了家乡的一道风景?在这样的风景中,流淌着怎样的美呢?接下来我们看第二个学习任务:(出示课件:(二)、课文许多地方都使我们感受到“美”,有看得见的具体的“美”,也有看不见的心灵的“美”。让我们找出来,体会体会。)现在请同学们两人一组一起到课文中找找,找到了就用波浪线画下来,并和同桌说一说,你找到的是哪一种美。开始找吧!(生找并交流,师巡视并参与其中)

师:老师看到同学们的书上画上了许多美丽的波浪线,现在我们来汇报一下,你找到的是哪里?说一说它的美。

模拟片段一:

生:上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。

(师出示文字课件)

师:说一说你发现了什么美?(善良或乐于助人或一心为他人着想,师随机板书相应的词语)

师:你是从哪感受到的?(生会从文中的语句来说)

师:还有哪些同学找到了这里?(生举手)刚才这位同学找到了“善良”之美,你还找到了什么美?(生补充,师随机板书)

 师:一件平平常常的小事,我们从老人的一举一动中体会到了他一心为他人着想的美,我们能把这种美读出来吗?试试吧。

师:通过同学习们的朗读,我们仿佛看到了老人摆搭石的情景,这位善良、一心为他人着想的老人就是刘章爷爷要写的美,我们把这种美找出来了,真棒!

模拟片段二:

生:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协(xié)调有序(xù) !前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰(chuò )绰,给人画一般的美感。 

(师出示文字课件)

师:你从哪里体会到了美?(生自由回答,师根据学生的回答与同学们一起讨论交流“协调有序”、“清波漾漾”、“人影绰绰”的意思。)

师:这一行人在搭石上走出了音乐美,画面美,连老师的朗读欲望也被激发出来了,接下来,老师也要深情地读一读。(播放背景音乐,师范读)

师:同学们也来试试。(生配乐深情朗诵)

师:同学们,家乡的人们过搭石,不争不抢,协调有序地通过,这种协调美也是刘章要写的美,(板书:协调)我们也找出来了,真了不起!

模拟片段三:

生:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。

(师出示文字课件)

师:你体会到了什么美?(有礼貌或谦让)

师:你从哪看出来的呢?(两人相遇,让对方先走)

师:同学们,这种谦让的美也是刘章爷爷要写的美。(板书谦让)

师:类似这样的美还有吗?

生:假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏(fú)下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。

(师出示文字课件)

师:你又从中发现了什么美?(乐于助人或尊敬老人)

师:从哪个词中可以看出来?(根据学生的回答交流“伏”、“理所当然”的意思)

师:同学们,从“伏”字,“理所当然”这个词语中,我们又看到了乡亲们尊敬老人的心灵美,(板书敬老)这种美正是刘章爷爷要告诉我们的。

第三阶段:小结

师:通过刚才的汇报交流,我们从中感受到了许许多多的美,既有看得见的具体的美,也有看不见的心灵的美,这种种美就构成了家乡的一道风景。(板书:一道风景)

活动3【练习】拓展延伸,寻找身边的美。

师:同学们,刘章爷爷从搭石这么一件小小的事物中发现了美,用笔让平凡变为神奇!在我们的生活中,也有许许多多像搭石上发生的那样的平平常常的小事。它们虽小,却时刻温暖着我们。乘公交车有序上下车是一种美,在汽车上给老人让座也是一种美,这样的美还有很多,它们就在我们身边。

(出示课件)

美在身边,美是校园中弯腰捡垃圾。

美在身边,美是汽车上给老人让座。

美在身边,美是_______________。  

美在身边,美是_______________。

(生自由说)

 师:同学们,美还有很多很多,说也说不完,我们既是美的发现者,同时也是美的创造者,让我们携起手来,把真善美撒播到每一个角落,让世界因我们而更美!

活动4【作业】积累运用

必做:摘抄文中自己喜欢的句子

选做:课下搜集有关“美”的图片,一起交流写写自己发现的平凡事物中的美。

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资料信息-「21 搭石第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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