《4　麻雀第一学时》

共1课时

4　麻雀　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标：1、通过预习，读通、读懂课文，抓住角色关系，理清小说的主要情节。2、有感情地朗读课文。了解短篇小说的基本特点。3、以辩论的形式，感受老麻雀虽然内心充满恐惧，但爱与勇气促使它奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的精神，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。 2教学重点：了解短篇小说的文体特点，体会作者根据角色情感变化写出角色动作神态变化的表达方法。 3教学难点：以辩论的形式理解“一种强大的力量”的深刻内涵。 4教学课时：1课时 5教学过程 5.1 第一学时  教学活动 活动1【活动】麻雀

一、直接揭题。检查预习。　

1.今天我们来学习一篇俄国著名作家屠格涅夫写的短篇小说《麻雀》。请同学们拿出昨天完成的预习单，我们来交流一下完成情况。

2.第二题边交流前问：读了课文，你知道这篇小说有哪几个主要角色？

板贴画，完成人物关系图。

3.小结：短篇小说角色比较少，但情节却非常的扣人心弦，就让我们走进这个动人的故事，感受小小的麻雀带给我们的大大的震撼。请打开课本168页：

二、找出因果，梳理情节。

1.一读：静静默读课文。

2.二找：找出课文中有因果关系的地方，越多越好。

3.三说：用上表示因果关系的关联词说一说。

参考关联词：“因为……所以……”“之所以……是因为……”“……是因为……”

4.小结：是呀，小说中隐藏着无数小小的原因，这样小小的原因导致了小小的结果，一个个小小的原因和结果就推动了故事情节的发展，（原因，结果），今后我们读小说，读故事的时候，可以像今天一样，特别留意寻找文章其中的因果关系，也许你会有不同寻常的发现。　

5.再让我们把目光从情节转向角色。

三、走近角色，感悟形象。

1.快速浏览课文1-5自然段，分别划出写小麻雀、猎狗、老麻雀的句子，把自己的阅读感受用一个词表示，写在相关句子旁。

写小麻雀的句子用——划出，猎狗的用   划出，老麻雀的句子用 划出

（ ）的小麻雀

（ ）的猎狗

（ ）的老麻雀

2.巡视，请先完成的学生把自己的感受写到黑板上。

3、交流小结：让我们看看这些角色在你们的眼里是怎么样的形象，生齐读。师：从这些词看出，你们把自己的爱憎都带到了角色当中，读出了自己的感受，真了不起。在文中的三个主要角色中，小麻雀引出了小说的起因，接下来对决的主要角色就是猎狗和老麻雀了，接下来就让我们聚焦这两个角色，先来看看庞大的、凶猛的、可恶的猎狗

四、品味语言，体会情感。

1.出示写猎狗的句子。

A突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

B猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

C在它看来，猎狗是多么庞大的怪物啊！

2.对照一下，你刚才都划全了吗？没划出来的补上去。大家一起来读一读这几句话.

3.刚才同学们认为猎狗是可怕的，凶猛的，你是从哪些关键语中感受到了？（神态，动作）好一个嗅了嗅，把猎狗的嚣张，小麻雀的毫无还手之力描写得淋漓尽致。

4.同样是写猎狗与野物的对决，在著名动物小说家沈石溪笔下的《第七条猎狗》中的描写却是这样的：

猎狗对着豺狗愤怒地吼叫着，全身绷得紧紧的，准备一场战斗。

对比一下，为什么他不写猎狗望着豺狗，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿呢？

5.小结：看来，神态，动作的描写要根据当时的具体情境，和角色内心的情感变化来写，这样才能绘声绘色。

6.让我们也来试着用这样的方法写一写。

猎狗是最怕蛇的，一看到蛇……

7.反馈小结。在毒蛇面前，猎狗只能夹着尾巴作狗，在豺狗面前，它也威风不到哪去，可是在在小麻雀和老麻雀看来，猎狗是多么庞大，自己是多少（ ）呀！

面对这样强大的敌人，老麻雀真的如你们说的那样勇敢无畏，伟大坚强吗？（同样是写老麻雀有些同学说它是那样勇敢但有些同学却说它非常害怕，这不是矛盾吗，到底是怎么样呢？）

8.请大家认真读课文第4、5自然段。

猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

A想想自己同意哪种观点，或者是自己有与众不同的观点，想想原因，想好了和上下桌交流一下自己的观点，小组选出说得最好的同学，呆会儿和大家交流。

B全班交流。

C小结：是呀，对强大的敌人的恐惧，对死的恐惧不奇怪，它是每个人每个动物共有的特点。作者用了那么多笔墨来写老麻雀的恐惧，非但没有损毁老麻雀的形象，却在我们面前展现了一个更真实，更动人的老麻雀形象。它不完美，却胜过完美。正因为如此，你们被感动了，作者自己也被深深感动。这篇文章在选入课文时，删了一部分，其实作者在原文中写下了这样的一段话：是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟，我崇敬它那爱的冲动。爱，我想比死和死的恐惧更强大。

师配乐感情读。

9.指导朗读：孩子们，因为作者对老麻雀充满了同情和崇敬之情，所以他笔下写老麻雀的文字就充满了感情，所以有人把这篇文章又说成是散文诗。不信，你看，我们把文字的排列稍作修改，就是一首诗，把你刚才体会到的情感带到这首诗去，自己练习读一读，等会儿我们来一个朗诵诗比赛，看谁读得最有感情。

10.抽两位学生读。

11.孩子们，你认为这种强大的力量是什么？

那是（   ）的力量

那是（   ）的力量

那是（ ）的力量

12.是呀，正是因为这种力量，使猎狗愣住了，（齐读）它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。

小说以喜剧的结果收场，总算让我们舒了一口气。优秀的小说结果总是那么出人意料。让我们余味无穷。

五、拓展阅读，升化主题。

《麻雀》这篇小说选自屠格涅夫的短篇小说集《猎人笔记》，这本书有25篇像麻雀这么精彩的小说，不信，你课后可以找来看一看，读的时候也可以按照我们今天上课学到的关注角色，关注情节的方法，也许你会爱上这部小说。

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