《16　母鸡第一学时》

共1课时

16　母鸡　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标 知识与技能：1.阅读课文理解课文内容。2.通过阅读课文懂得母爱是伟大的。

过程与方法：了解母鸡的生活习性，以及母爱在母鸡身上的具体表现。

情感态度与价值观：通过阅读课文懂得母爱是伟大的。

2　教学重点：体会本课第九段。懂得一位母亲必定就是一位英雄。　 3教学难点：为什么作者对母鸡的态度会发生巨大的变化。 4教学方法：朗读、自主、合作、探究 5教学手段： 课件　班班通 6教学课型与课时：　新授课　1课时 7教学过程 7.1 第一学时一、谈话导入　1.师：老舍笔下的猫如同一个孩子，既淘气，又可爱，那么他眼中的母鸡是什么样的，今天我们一起学习老舍的另外一篇文章《母鸡》。　2.板书课题齐读课题　师：看老师写课题。　二、初读课文，感知课文　师：这是一篇略读课文，请同学们自由地去阅读，注意读准字音，读通句子。思考：母鸡给你留下了什么印象？　三、读词语（出示幻灯片）　师：我们一起开火车读词语。　师：这些词语你都理解吗？那么如怨如诉、欺侮是什么意思？抽生回答。　四、找贯穿全文的两句话　师通过初读课文，请你找出文中描写作者对母鸡态度的两句话。并划上波浪线。　1.师：女生读第一句。我一向讨厌母鸡。一向什么意思？（一直）　2.师：男生读第二句。我不敢再讨厌母鸡了。　五、听课文录音　师：大家看作者为什么对母鸡态度发生巨大的变化，请同学们边听朗读，边思考。　六、学习课文　（一）指导学习一至三自然段　1.　师：作者分别向我们叙述了哪些讨厌母鸡的理由呢？在小组里交流。然后进行汇报，可以读书上有关的句子，可以用自己的话来说。　第一自然段写了母鸡无病呻吟令人讨厌。第二自然段写了母鸡欺软怕硬令人讨厌。第三自然段写了母鸡炫耀自己令人讨厌。　板书：讨厌——无病呻吟　欺软怕硬　炫耀自己　2.揭示第三自然段运用了夸张的手法：　师：同学们聋子能听到吗？（不能）作者为什么却说就连聋子也被它吵得受不了。作者运用了什么手法？（夸张）希望同学们在以后的写作中学会运用这种手法。　师：作者运用夸张的手法把自己对母鸡的讨厌之情写得淋漓尽致。　3.齐读一至三自然段。　师：指板书：母鸡欺软怕硬、炫耀自己，多么令人讨厌啊，请大家带着讨厌的语气齐读课文前三个自然段，感受一下老舍对母鸡的讨厌之情。　4.揭示总分的写作方法　师：请同学们看板书：作者先总说讨厌母鸡，再分别叙述了讨厌母鸡的理由，你知道作者运用了什么写作方法吗？（总分）　（二）略学第四自然段　1.师：作者开始讨厌母鸡后来不敢讨厌母鸡了，课文哪一个自然段将这两部分衔接起来的？（第四自然段）　2.师：第四自然段使它们有机地联系起来，自然而然地由上文转入下文，你知道在写作上属于什么段吗？（过渡段）　3.师：它也是个什么句？先说事情的结果再说事情的原因。这是倒装句，在文中起到突出强调结果的作用。希望同学们在以后的写作中学会运用倒装句。　（三）自学五至八自然段　师：（过渡语）自从母鸡有了小鸡，作者为什么对母鸡的态度发生了巨大的变化，请同学们自学五至八自然段。　1.师：请大家一边默读一边找出让你感受最深的句子。划上波浪线。作者为什么对母鸡的态度发生巨大的变化，请同学们在小组里交流。　2.汇报并板书：喜欢——勇敢　负责　慈爱　辛苦 3.读喜欢的段落　母鸡孵出小鸡后变得勇敢、负责、慈爱、辛苦此时你们喜欢它吗？（喜欢）请你带着喜欢的语气读自己喜欢的段落。　（四）重点学习第九自然段　师：过渡语：此时作者对母鸡不仅仅是喜欢，还有什么？（赞美）板书：赞美　那么作者如何赞美母鸡，请同学们带着赞美的语气放声朗读第九自然段。　1.男生齐读　师：这三句话都写谁（母鸡）作者对母鸡的赞美之情逐句加深。　他被母鸡身上所表现的母爱而震撼，他认识到天地之间所有的母亲都是英雄。男生起立，带着对英雄的敬佩之情齐读第九自然段。　2.女生齐读　师：同学们这段话是对普天下所有母亲的赞美。女生起立带着对母亲的赞美之情齐读第九自然段。3.还有谁想赞美　4.老师赞美　老师也想赞美，我们合作一次吧。老师读前半句，你们背后半句。　5.讨论：　为什么一个母亲必定就是一位英雄？板书：母亲英雄　(五)引出第十段　自从母鸡有了鸡雏，变得负责、勇敢、慈爱、辛苦，所以怎么样，大家读第十段。（我不敢再讨厌母鸡了。）板书：不敢讨厌　思考：作者为什么不说不再讨厌母鸡了，而说我不敢再讨厌母鸡了？请问在文中起什么作用吗？（强调）　七、总结全文，德育渗透　总结：老舍的这篇文章先写自己讨厌母鸡然后到喜欢最后到赞美，他真不愧是一位作家借母鸡之手来表达对母亲的赞美之情。板书：赞美之情。同学们学了《母鸡》这一课，你们以后还敢再讨厌妈妈唠叨吗，还敢讨厌妈妈对你严历吗？为什么？那你以后应该怎么做呢？（孝顺父母，听妈妈的话）（因为一个母亲就是一位英雄）　小结：当你睁开双眼时，看到的是妈妈的微笑；当你生病时，是妈妈急匆匆抱你上医院，所以滴水之恩，当涌泉相报。同学们让我们学会感恩吧。　八、拓展思维：　1.用一个词来形容妈妈的爱　起早贪黑　含辛茹苦　沤心沥血　不辞劳苦　任劳任怨　无私奉献　无怨无悔　无微不至　风风雨雨　细心照顾　2.用一句话来赞美母爱　老师这里也有两句名人名言：　高尔基说过——世界上一切的光荣和骄傲都来自母亲。　米尔说过——母爱是世界上最伟大的力量。　3.用一首歌《母亲》赞美　师：你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；　你爱吃的三鲜馅，有人给你包；你委屈的泪水，有人给你擦。这个人就是母亲，最后我们用歌声来结束这节课，请听歌曲《母亲》　九、布置作业：　学了这篇课文你一　定有许多感受，一定有许多话想对妈妈说，写读后感。　板书设计：16.母鸡　无病呻吟　讨厌 欺软怕硬　喜欢　炫耀自己 赞　美　教学反思：本学期我参加了教研组组织的公开课《母鸡》。这篇略读课文内容浅显，学生应该很容易理解课文内容，重点是引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。备教材时，我拟紧扣表达作者情感变化的两句话　“我一向讨厌母鸡。”和“我不敢再讨厌母鸡了。”　这条主线来贯穿全文的教学，并引导学生自读自悟相关的语句来感受母爱的神奇力量。为创设课堂上一个亮点，并准备在结尾处安排一个作文练习的环节，以《我想对妈妈说》表达的感情色彩以期达到学生与文本情感共鸣的高潮。　刚开始上课的时候，精美生动的图片展示瞬间将学生带入了课文的情境中，孩子们迅速地捕捉到作者情感变化的两句话。我以此为切入点，让同座位讨论交流母鸡哪方面让人讨厌，结合学生的回答引导概括出“无病呻吟”、“欺软怕硬”和“拼命炫耀”这三个导致作者讨厌的根本原因。课堂上学生发言积极，讨论得也很激烈，由于时间较紧，语言的情感性、语文意识也就淡了许多，学生只是蜻蜓点水般扫读了了课文相关的句子，然而“母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以我不敢再讨厌母鸡了。”学生对老舍先生语言的口语化、直白化的感悟和体验就无法到位了。整节课表面看似课堂流程顺利，然而教学还是在平面上推移，细究下来有太多的不足。　这是一篇略读课文，在课堂教学中，什么都面面俱到，结果瞻前顾后却错失了最宝贵的东西，教学重点突出吗？问题的设计目的明确吗？难点解决了吗？此外我还认识到，作为语文老师，在教给学生文本内容的同时，更应关注文本中的言语存在、表达方式，文字背后的怎么写和为什么这么写，也就是要关注语文意识。这节课，正是由于忽视了语文意识，因此学生始终没能入情入境，体会只停留在文字的表层，缺乏切身的感受，导致整堂课的朗读始终没有一个提升。看来，这节课留给我思考的空间还有很多很多……　  教学活动

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