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「11 去年的树」

《「11 去年的树」》内容:

共1课时

11 去年的树  小学语文 人教2001课标版

1新设计

阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中,要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。

2教学目标

1、能正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”,读准文中的儿化音。

2、初步感知课文,正确流利朗读课文,指导分角色朗读,尝试读出角色的心情,语气。

3、初步体会小鸟与大树间真挚的友情。懂得做人要信守诺言。 

3学情分析

童话是学生接触较多的文学体裁,对童话的阅读学生有一定的基础。本课内容浅显,语言平实,学生理解应该不难。但农村孩子普遍对儿化音较为生疏。对于四年级的孩子来说,老师应该引领他们进一步品味童话的语言,体会童话的特点,并能通过朗读、想象等学习方法品词悟句。

4重点难点

1、使学生能入情入境地朗读课文,富有个性的感悟文章内涵。

2、读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理

5教学过程 5.1 第一学时  教学目标

1、能正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”,读准文中的儿化音。

2、初步感知课文,正确流利朗读课文。

 学时重点

1、读准文中的儿化音。

2、正确流利朗读课文,读出角色的心情,语气。

 学时难点

1、正确流利朗读课文,读出角色的心情,语气。

教学活动 活动1【导入】一、媒体激趣、导入新课

1.播放媒体课件:听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为他的好朋友──大树唱歌,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着„„这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们来读一个动人的故事。

活动2【讲授】初读感悟

(一)初读课文

1、请同学们自由地读一读,注意读准字音,读通句子,读完之后,想一想,课文在讲一件什么事呢?特别留意本文多次出现的儿化音。(生初读课文)

2、反馈检查

1、能把藏在课文中的生词和儿化音读好吗?我们试试看!(大屏出示:融化  剩下 伐木  煤油灯  鸟儿 这儿 哪儿 一会儿 细条条儿)

2、指名读(随机指导“融、伐”的字形及意思、儿化的读法)

3、多种形式练习读。

4、我们来交流下,课文讲了一件什么事?

鸟儿和树是好朋友。飞回南方时,鸟儿答应大树( )。可是,第二年春天,鸟儿回来却发现(  )。于是它到处寻访,问了( )、( )和( ),最后找到了( )。于是,鸟儿( )。

5、学生自由读文后指名说。

(二)潜心读书

师:让我们走进课文,继续深入地读书。不知大家有没有发现,课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友,你能把这些句子 找出来吗?请你找一找,读一读。

 1.„„是好朋友。  

2.„„又来找他的好朋友大树了。

3„„我的好朋友树在哪儿„„  

那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友?读读书,把这些重要的词句画下来。  

(三)师生交流。

1.出示“天天„„”一句。  真是朝夕相处,令人羡慕啊!读。

2.演读分别时的对话。

师:可是,寒冷的冬天就要来了,朝夕相处的好朋友——大树和小鸟不得不分开, 他们在分别时说了什么?从他们的对话中,你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?(伤心或乐观、难舍难分。)  

自由找朋友练读、指名、男女生读。  

小结:分别时是那么难舍难分,因为他们是朝夕相处的(好朋友)。从你们的读书声 中,老师感受到了一种幸福的感觉在向我们传递。

活动3【讲授】课堂小结

  随着鸟儿的离去,去年的欢声笑语和痛苦别离都成了美好又难忘的回忆,今年(师板书:今年),鸟儿会遵守这个“春天的约定”吗?(师板书:?)接下去,会发生怎样的故事呢?我们下节课继续!

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资料信息-「11 去年的树」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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