《9　巨人的花园第二学时》

共3课时

9　巨人的花园　 小学语文 人教2001课标版

1学情分析 2教学过程 2.1 第一学时  教学目标  教学活动 2.2 第二学时  教学目标

~1、掌握词语，回顾课文内容。

2、品读课文，与原文对照，感受巨人的花园的神奇。

3、用心感悟，领悟这篇童话告诉我们的道理。

 学时重点

~感受童话的神奇。

 学时难点

~领悟这篇童话告诉我们的道理。

 新设计  新设计  教学活动 活动1【导入】复习词语，回顾课文内容

~这节课，我们继续《巨人的花园》。首先，我们听写几个词语，请同学们准备好。 1、生听写。

2、看着屏幕，同桌互相对改。 请选择屏幕上的一个或两个词语，联系课文内容说一句话。 指名回答，师相机作评价。

3、看着屏幕，回忆课文内容。

活动2【讲授】二、解读课题，揭示文体特征。

~1、这个题目很有趣，一看就知道是童话。猜猜我是怎么知道的？生回答 2、想象一下，巨人走起路来------- 说起话来------ 3、巨人，生活中本来没有，是作家凭借丰富的想象和夸张的手法塑造出来的，因此，围绕巨人发生的那些事就会让我们感到异常神奇。这是童话的特点。这堂课，我们就抓住这个特点，和作者一起展开丰富的想象，去感受童话中那些神奇的人和事，思考作者告诉我们的道理。

活动3【讲授】想象画面，感受童话的神奇。

~1、默读课文，画出文中你觉得神奇的内容。 生边读边出巨人的花园神奇的句子，然后交流。 课件相机出画示相关段落。

2、品读神奇的内容。

（一）春天到了，花园仍然是冬天。 学习方法：

1、找出相关的句子，感受神奇。

2、对比朗读，感受神奇。

3、补充原文，感受“没有孩子的地方，就没有春天的”道理。

（二）孩子的来去让花园瞬间变化。

1，出示相关的段落。 师叙述：终于有一天，巨人看到了一缕明媚的阳光，听到了动听的音乐，他还以为是国王的乐队从墙外经过呢。其实，巨人仅仅是听到了一只小鸟的叫声而已。但这对巨人来说，已经是一年的时间没有听到了，所以，他激动地跑到了花园里……

2、激动的巨人跑到花园路看到了他朝思暮想的景象----------花园里草翠花开。

3、“草翠花开”是一番怎样的景象呢？我们把这四个词放大一下，想象一下花园里的花、草、鸟是怎样的？

4、可在这草翠花开的美丽景色中，还有巨人最不愿意看到的孩子们。刚才还激动的巨人，转眼间又对着孩子们大发雷霆-------出示相关的句子。 要读出巨人的冷酷和自私，指导学生体会到可怕的训斥。

5、孩子们纷纷逃窜，随着孩子们的离去，花园又一次发生了神奇的变化。 刚才盛开的花朵，转眼间------ 刚才繁茂的大树，转眼间------ 刚才鸣叫的小鸟，转眼间------ 刚才还是生机勃勃、花繁叶茂的花园，转眼间------

6、我们不禁要问：是谁赶走了春天？又是什么唤来了严冬？指名回答。

7、巨人也明白了这一切变化的根源。你听，他这样说-----出示相关段落。 你听，他还这样说------- 出示童话的原文。

活动4【讲授】质疑引路，解读童话告诉我们的道理。

~1、读第八自然段，提出自己不懂的问题 根据学生提出的问题，师相机和学生一起交流。 现在你们都是具有神奇力量的小男孩了，你们用你们会说话的眼睛在告诉巨人什么呢？ 生交流后，指名回答。

2、出示第十自然段感受巨人的冷酷和无情背后的原因。

（1）读完第十自然段，你又有什么问题吗？ 为什么巨人第一次感到了温暖和愉快？

（2）出示原文中的句子。

（3）如果你身边有一个像巨人一样特别的人，你打算怎样对待他？

（4）出示原文的结尾，感受巨人的巨大变化。

1、读第八自然段，提出自己不懂的问题 根据学生提出的问题，师相机和学生一起交流。

现在你们都是具有神奇力量的小男孩了，你们用你们会说话的眼睛在告诉巨人什么呢？ 生交流后，指名回答。

2、出示第十自然段感受巨人的冷酷和无情背后的原因。

（1）读完第十自然段，你又有什么问题吗？ 为什么巨人第一次感到了温暖和愉快？

（2）出示原文中的句子。

（3）如果你身边有一个像巨人一样特别的人，你打算怎样对待他？

（4）出示原文的结尾，感受巨人的巨大变化。

活动5【讲授】五、在原文中领略更多的美丽。

1、出示原文的开头，感受童话的精美。

2、老师要告诉大家的是，那个小男孩在很多年以后，在巨人老得走不动的时候又来了，还是原来的模样，他是谁？他又来做什么呢？到原文中去探究吧！

活动6【作业】作业设计：

抄写本课的好词好句。 2、阅读原著《巨人的花园》，感受这篇童话语言的优美。

2.3 第三学时  教学目标  学时重点  学时难点  教学活动

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