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「16 母鸡第一学时」

《「16 母鸡第一学时」》内容:

共1课时

16 母鸡  小学语文 人教2001课标版

1设计思路

略读课文是精读的补充与延伸,是学生通过阅读实践,迁移学习方法的有效平台。叶圣陶先生说:就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。《课程标准》对于略读课文的要求:“略读课文重在略读方法的指导,在阅读实践中,逐步培养学生的略读能力。”因此,在教学预设时,我更多地关注学生阅读习惯的养成,激发学生阅读的兴趣,教给学生阅读的方法,以质疑明确学习方向,以自读自悟体会课文内涵,以合作交流加深理解作者的语言风格,加强语言实践,达到“不教自能读书”的理想境界。

2教学目标

知识与能力:学习想象朗读、体验朗读等阅读方法,进一步训练圈画批注等读书习惯,感悟作者的语言风格,加强语言实践。

2、过程与方法:通过朗读、圈画、想象、体验、感悟等方法,引导学生有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

3、情感与评价:感悟母爱的伟大,懂得感恩与回报父母。

4、现代教学手段的运用:利用课件,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学习,勤于思考,进入情境与文章共鸣。

3重点难点

教学重点

引导学生自读自悟,感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。进一步培养圈画批注的阅读习惯。

教学难点

感悟作者的语言风格,加强语言实践。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】提示主题,导入新课

动物是我们人类的朋友,古今中外,许多作家妙笔生花,为它们写下一篇篇生动的文章,老舍的《母鸡》便是其中的一篇。

活动2【讲授】检查预习,整体感知:

预习课文,你觉得老舍笔下的母鸡是怎样的?读完课文,你的收获和疑问是什么?

活动3【讲授】3、提练主线,探究结构

(1)默读课文,想一想作者对母鸡情感的前后有什么不同?画出相关语句。

(2)他是什么时候有了这种改变的?你能找出相关句子吗?这句话在文中起什么作用?

(3)不敢再讨厌母鸡换一种说法你会说吗?作者为什么偏偏说不敢呢?这是一种什么情感呢?课文中有一句话概括地说出了理由,请快速地找出来。

(要求学生默读课文整体感知,找出作者情感变化的语句,掌握略读方法——把长文读短,并初步探究变化的原因,由此把握课文结构学习作者精巧的构思。)

活动4【讲授】捕捉重点,方法引路

(1)引导学生研读第5自然段:你读出了母鸡的什么特点?你是从哪里读出来的?适时启发学生想象除了“一只鸟飞过,或是什么东西响了一声”还有哪些时候母鸡也会立刻警戒,挺着身儿预备作战?带着你的想象再来读一读。

(2)小结读书方法。

活动5【活动】自读自悟,精当点拨

1.读中感悟,读后交流

(1)默读课文6—8自然段,一边读一边记录自己的感受。

(2)随机交流反馈,渗透阅读习惯的培养。

(3)引导学生通过体验“半蹲”,感知母鸡的辛苦慈爱,并适时投影母鸡半蹲图片,配乐引读第七段。

2.内引外联,拓展延伸

拓展阅读老舍先生的《我的母亲》,诵读第9段,深刻领会“不敢再讨厌”的情感。

活动6【作业】习得方法,迁移运用

(1)词语归类:男同学摘抄文中表现作者“一向讨厌母鸡”的词语,女同学摘抄表现“不敢再讨厌母鸡”的词语,并作对比朗读,体味作者用词的精妙。

(2)句子改写:任意改写前三自然段中的一两句话,让人读了不再感到母鸡讨厌,而是觉得它很可爱。

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资料信息-「16 母鸡第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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