《16　母鸡第一学时》

共1课时

16　母鸡　 小学语文 人教2001课标版

1设计思路

略读课文是精读的补充与延伸，是学生通过阅读实践，迁移学习方法的有效平台。叶圣陶先生说：就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。《课程标准》对于略读课文的要求：“略读课文重在略读方法的指导，在阅读实践中，逐步培养学生的略读能力。”因此，在教学预设时，我更多地关注学生阅读习惯的养成，激发学生阅读的兴趣，教给学生阅读的方法，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言实践，达到“不教自能读书”的理想境界。

2教学目标

知识与能力：学习想象朗读、体验朗读等阅读方法，进一步训练圈画批注等读书习惯，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

2、过程与方法：通过朗读、圈画、想象、体验、感悟等方法，引导学生有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3、情感与评价：感悟母爱的伟大，懂得感恩与回报父母。

4、现代教学手段的运用：利用课件，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考，进入情境与文章共鸣。

3重点难点

教学重点

引导学生自读自悟，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。进一步培养圈画批注的阅读习惯。

教学难点

感悟作者的语言风格，加强语言实践。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】提示主题，导入新课

动物是我们人类的朋友，古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下一篇篇生动的文章，老舍的《母鸡》便是其中的一篇。

活动2【讲授】检查预习，整体感知：

预习课文，你觉得老舍笔下的母鸡是怎样的？读完课文，你的收获和疑问是什么？

活动3【讲授】3、提练主线，探究结构

（1）默读课文，想一想作者对母鸡情感的前后有什么不同？画出相关语句。

（2）他是什么时候有了这种改变的？你能找出相关句子吗？这句话在文中起什么作用？

（3）不敢再讨厌母鸡换一种说法你会说吗？作者为什么偏偏说不敢呢？这是一种什么情感呢？课文中有一句话概括地说出了理由，请快速地找出来。

（要求学生默读课文整体感知，找出作者情感变化的语句，掌握略读方法——把长文读短，并初步探究变化的原因，由此把握课文结构学习作者精巧的构思。）

活动4【讲授】捕捉重点，方法引路

（1）引导学生研读第5自然段：你读出了母鸡的什么特点？你是从哪里读出来的？适时启发学生想象除了“一只鸟飞过，或是什么东西响了一声”还有哪些时候母鸡也会立刻警戒，挺着身儿预备作战？带着你的想象再来读一读。

（2）小结读书方法。

活动5【活动】自读自悟，精当点拨

1.读中感悟，读后交流

（1）默读课文6—8自然段，一边读一边记录自己的感受。

（2）随机交流反馈，渗透阅读习惯的培养。

（3）引导学生通过体验“半蹲”，感知母鸡的辛苦慈爱，并适时投影母鸡半蹲图片，配乐引读第七段。

2.内引外联，拓展延伸

拓展阅读老舍先生的《我的母亲》，诵读第9段，深刻领会“不敢再讨厌”的情感。

活动6【作业】习得方法，迁移运用

（1）词语归类：男同学摘抄文中表现作者“一向讨厌母鸡”的词语，女同学摘抄表现“不敢再讨厌母鸡”的词语，并作对比朗读，体味作者用词的精妙。

（2）句子改写:任意改写前三自然段中的一两句话，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。

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