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「21 搭石第一学时」

《「21 搭石第一学时」》内容:

共2课时

21 搭石  小学语文 人教2001课标版

1教学目标:

1.通过小组合作学习、展示交流理解课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。

2.体会作者通过选取平凡的事物让我们感受美的方法,学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

3. 有感情地朗读课文,摘录积累喜欢的句子。

2新设计

1.通过勾画重点词、句,批注理解;联系生活实际;想象、表演、朗读、绘画等方法感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。

2.通过自学、交流、展示,体会作者通过选取平凡的事物让我们感受美的方法,学习作者仔细观察、生动描写的方法。

3.能积极主动的学习,能和同学之间交流共同配合完成学习活动任务。

3学情分析

 本班部分学生能够抓关键词句理解课文,体会课文关键词句表达情意的方面的作用,他们想象丰富,乐于表达。但学生地处城乡结合部,他们的生活经验与文章地理环境相差较远,这成为理解课文的小小障碍。学生缺少发现、捕捉生活之美的眼睛,因此,只有通过小组合作学习的过程,通过有感情的朗读,才能唤醒发现、欣赏美的心灵,才能感悟乡亲们美好的情感。

4重点难点

在自学、讨论、展示交流、有感情地朗读课文中,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶。

5教学过程 5.1 第一学时  教学目标

1、通过自学,小组交流,全班汇报,学会本课生字词。

2、通过自由读、指导读,默读等形式,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读第一段,知道什么是搭石以及搭石在乡下的作用,初步感悟乡亲们的淳朴。

 学时重点

通过小组交流合作,全班展示汇报,学会本课生字词;了解什么是搭石及其在乡下的作用。

 学时难点

理解词语的意思及搭石的作用。

教学活动 活动1【导入】一、导入新课:

(一)揭题:本单元刚刚学习了表现人间真情的古诗,谁背一首。今天来学习一篇表现人间真情的课文。

(二)读题。

(三)作者简介

活动2【活动】二、初读课文

自由读课文。要求:读准字音,读通句子。

活动3【活动】三、小组内交流预习作业第一部分:字词。 活动4【活动】四、全班交流,分享组内交流成果

第一板块:字音部分

师重点点拨:1.读音:重点字读音:谴  绰

  2.多音字:。涨   间 调   结

小检测:

1.正确读词

  间隔、懒惰、俗语、平衡、联结、清波漾漾、理所当然、山洪暴发

溪水猛涨  人影绰绰 脱鞋挽裤 一行人

2.能发现“清波漾漾、人影绰绰”这两个词的特点吗?按照它们的构词特点说出几个ABCC式词语。

3.正确读句子

每年汛(xùn)期,山洪暴发,溪水猛涨。山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋挽裤。

1、2号读给3、4号听

假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏(fú)下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。

3、4号读给1、2号听

4.正确读句子

每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协(xié)调有序(xù)!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰(chuò)绰,给人画一般的美感。

第二板块:字形部分

师重点点拨:1.形近字:洪哄 暴 爆 瀑  稳  隐 俗 浴  涨 胀

  2.难写字:暴  衡

  3.部首:暴(日)

小检测:一字组多词:序。组内合作完成,教师表扬合作组。

预设:顺序  序号   序列  序曲  秩序  序幕 循序渐进

次序  工序 程序

 第三板块:词意部分(结合句子)

1、从文中找出词语的近义词和反义词。

2、小检测:选词填空

爆发 暴发

A.山区植被遭到严重破坏会导致山洪( )。

B.由于人民不堪忍受长期的压迫,革命终于(   )了。

第四板块:检测评价

活动5【活动】五、整体感知课文内容

小组交流预习作业的第二部分:阅读

1.小组讨论:课文围绕搭石每段写了那些内容?(理清课文思路)

2.小组汇报。

活动6【活动】六、学习第一自然段

(一)自学

出示自学提示:

1.什么是搭石?用“——”画出。

2.摆搭石有什么讲究用?用圈圈出重点词语。

3.写出你的体会。

(二)展示分享

进入秋天,天气变凉,家乡的人们根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。

预设:学生抓住“水的深浅”、“平整方正”、“二尺左右的间隔”、“横着摆一排”体会。

师:孩子们,如果没有这些搭石,人们会怎样过家乡的小溪呢?用文中的话说。

是的,如果没有这些搭石,人们就必须“脱鞋绾(wǎn)裤。”什么是脱鞋挽裤?(结合课文内容理解)

出示:

如果没有这些搭石

人们收工就必须(   );人们访友就必须(   );人们赶集就必须( )。总之,一句话,人们来来往往都必须(  )。

师:在一次次的脱鞋挽裤中你感受到了什么?(麻烦,不方便)

强调搭石的作用,读中体会

活动7【活动】七、课堂总结

过渡:搭石在我们的眼里是那么的平凡,但在刘章爷爷的眼中却——(引读)

搭石构成了家乡的一道风景。

师:那是一道怎样的风景呢,下节课我们去欣赏。

活动8【活动】板书:

板书设计:  21搭石

 

 话搭石  摆搭石  走搭石  赞搭石

5.2 第二学时  教学目标

1.通过勾画重点词、句、批注理解;想象、表演、朗读等方法感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。

2.通过自学、交流、展示,体会作者通过选取平凡的事物让我们感受美的方法,学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

3.有感情地朗读课文。

4. 培养学生自主学习、乐意与伙伴交流、团结协作等各项能力。

 学时重点

自学、讨论、展示交流中,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶。

 学时难点

体会作者通过平凡的事物让我们感受美的方法;通过具体事例描写的方法;理解结束段的含义。

教学活动 活动1【导入】一、师生对话,导入新课

1.揭示课题。这节课继续学习21课,

2、齐读课题:

3、导入新课

【设计意图:齐读课题后,使学生回顾课文内容。同时激发学生学习的欲望。】

活动2【活动】三、品读文本,感悟美(分四步进行)

(一)自主学习——初探景美

1.小组商量从“2、3、4自然段中”选一个段

【设计意图:尊重学生学习个性,让学生选取喜欢的内容学习。更能激发学习积极性。】

2.出示学习导航:

自学导航:   读:默读2—4自然段中的一段。

画:用“——”画出让你感到美的句子。

圈:圈出让你感受最深的词语。

想:想象着那是一幅怎样美的画面。

写:批注你的感受。

【设计意图:此环节体现课标理念,落实教学目标。培养学生自主学习、独立思考的能力。】

3.生自主学习,进行读、画、圈、批注,初探风景美

4.师巡视指导,关注举红牌(有问题)的学生

(二)组内交流——引发深入思考

1.出示组内交流要求

组内交流要求:

把你的自学成果在小组内交流,完善自己的批注。并商议精彩展讲的

方式。

2.小组内交流

3.师巡视,对有问题举红牌的学生及时指导

3.展讲方式预设:(1)朗读、想象法;

   (2)抓词、句理解法;

  (3)表演法

(4)绘画法……

【设计意图:小组内通过个人朗读、相互评读、交流感受等不同形式体会课文蕴含的内在美。培养学生自主学习能力和团结协作精神。】

(三)精彩展讲——感受画面美

【设计意图:学生是课堂的主角,充分挖掘学生的潜能,张扬学生的个性,体现“我参与,我快乐、我自信、我成功”的理念】

预设展讲第二自然段:一人走搭石(摆搭石)

1.预设:我们组用抓住关键词、句体会的方法进行精彩展讲

(1)学生汇报,读句子。

预设生读句子一:

上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。

预设:学生抓住“无论”“ 只要”“ 一定”等词语,体会老人的为他人着想;

抓住“找”“ 搭”“ 踏”这些动词体会老人摆搭石的认真。

2.请其它组质疑、做补充

预设:

生:我给你们组补充:找、搭、踏是动作词,能让我感受到老人摆搭石很认真。我想读出这种认真。

生:我觉得老人想的是别人的安全,所以他才会这么做。

生3:我想读一读

余生想象这幅美的画面

3.生评价

预设:你们组能抓住重点词体会摆搭石的美景,这是一种很好的学习方法。

【设计意图:通过读句、抓词、句、批注等方法深刻体会摆搭石的画面中蕴含着的美】

4.请老师为我们组补充——教师点拨:

(1)你们组能抓动作词并联系上下文学习非常好的方法。值得其他组学习。

(2)想像:

师:是只有上了点年纪的人是这样吗?(不是)无论是谁,心里都装着别人,作者只是在这儿举一个具体事例而已。这是用具体事例描写的方法。

(3)读老人摆搭石的句子,讨论用什么方法写具体的?(通过动作描写具体的方法)

(4)朗读,想象上了点年岁的人摆搭石的画面

展讲一行人走搭石的画面

1.预设:我们组用朗读法展讲(小组有感情朗读)

2.质疑、互动、评读

预设1:质疑——你们为什么要把“不能”、“也不能”、“突然”“没处”、“没有”等词语读得那么重?

预设2:互动——抓“不能”、“也不能”、“突然”“没处”、“没有””词语感受人们走路时不能光想自己,还要替他人着想。

预设3:评读----你们组读的声音响亮,很有语气,而且能在读中让我们感受到他们想的是别人。

3、请其它组为我们做补充

预设:

生1:从“每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协(xié)调有序(xù)!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰(chuò)绰,给人画一般的美感。”,我体会到了人们走搭石很有秩序,而且还有节奏感,特别美,我认为应该这样读(生读)。

生2:我通过前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,知道人们走的很有秩序!我想读出这种协调有序。

4、评价:能把理解的内容通过朗读表现出来,你们组与大家互动得非常好。

5、请老师为我们做补充——教师点拨:

(1)我有问题:怎样的动作才是协调有序呢?(前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐)

让我们加入到走搭石的队伍中,合作读(意图:师生合作朗读再现协调有序美)

师:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协(xié)调有序(xù)!前面的——

生接读:抬起脚来。

师:后面的——生接读:紧跟上去。

师:前面的——生:抬起脚来。师:后面的——生:紧跟上去。

师:前面的——生:抬起脚来。师:后面的——生:紧跟上去。

师:前面的——生:抬起脚来。师:后面的——生:紧跟上去。

师:是不是有人指挥啊?对,其实没有人指挥,那么默契,那么有序,这样的动作就叫做——协调有序

(2)那么清波漾漾,人影绰绰在文中描绘的是怎样的画面?

预设:

生:水清的可以看见水底的石头,一阵风吹来,水面漾起波纹,人影倒映在水面上,很美。

点拨:这是结合语言环境理解词语的方法。

(3)让我们读出这种美感吧

引读二:感受画面美。

每当 后面的

上工 紧跟上去

下工   踏踏的声音

一行人 像轻快的音乐

走搭石的时候 清波漾漾

动作   影绰(chuò)绰

是那么协(xié)调有序(xù) 给人

前面的   画一般的美感

抬起脚来 

师:是呀,这一行人在搭石上走出了音乐美,画面美,这的确是

家乡的一道风景

展讲两个人面对面走搭石的情景

1.预设:我们组用朗读加表演的方法进行精彩展讲

预设:一生读(两生表演)

如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏(fú)下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。

【设计意图:通过读表演体会、感悟乡亲们的谦让、尊老的美德。】

3.请其它组补充

预设:

生:我抓住“第一块”“止步”“招手”“等”这些词语,体会出哪里的人们美在谦让,先人后己,相处融洽。

预设:学生会抓住“伏下身子”“背”等词语谈对老人的尊敬和帮助。

4.评价:预设,你们通过表演理解出两人面对面走搭石时的情景,让我们知道了乡亲们相互礼让的美德

【设计意图:通过各组补充,帮助学生感悟乡亲们的美德】

5.教师点拨:

(1)方法提升:你们组能用表演的方法展讲,这是理解课文内容的又一新颖的方法

(2)教师采访,理解理所当然。

(3)想象写话:

如果——……总……

假如——……总……

 师:那么多的如果、那么多的假如,只要遇到这样的情况,只要人遇到困难,就“总”会有人帮。因为这都是——生接读

“理所当然的事。

这也是用具体事例描写的写作方法

师:一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景,引读整体感知四幅画面画面。

透过这些画面和具体事例,你觉得搭石是什么?一起读最后一段。小组讨论搭石是什么?

生:搭石是一个连接两岸的路,是一道道美景,是乡亲们的美好情感。

活动3【活动】三、课堂总结:

只要我们像刘章爷爷一样用心去感受生活,就会在我们身边平凡小事中发现美。感受美,创造美。

活动4【活动】四、拓展阅读

阅读儿童诗人张继楼写的《跳礅演奏曲》

活动5【作业】五、布置作业

周记 平凡事物中发现美。

【设计意图:以课文为出发点,把学生的目光引到课外阅读中去,激发课外阅读的兴趣。】

活动6【活动】板书

板书设计: 21搭石

 善良 协调   谦让 尊老 ……

 

 路  景 情

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资料信息-「21 搭石第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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