《17　长城第一学时》

共2课时

17　长城　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

（一）知识与技能目标

1．有感情地朗读课文；

2、理解课文内容，体会课文的思想内涵；

3、知道长城，了解长城的结构。

（二）情感目标

1.通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣.

2.通过感知长城的雄伟、高大坚固，了解长城的结构，激起学生了解中国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

2学情分析

四年级的学生学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的理解。通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。设计本课时，还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累。通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度，提高学生的语文综合素养。

3重点难点

1.在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。

2.体会关键词句表情达意的作用，激发学生想象力，激起民族自豪感，产生对中国的世界遗产的兴趣。

4教学过程 4.1 第二学时  教学目标  学时重点  学时难点  教学活动 活动1【导入】17　长城 同学们，长城是我们中华民族的象征。一提到长城老师就无比激动和自豪，请大家带着和老师一样的心情齐读课题——长城。

谁去过长城？（同学们纷纷举手）同学们真幸运，也真幸福！我像你们这样大时登长城可是老师的一个梦想，直到三十多岁时才有幸和同事们一起登上了长城。谁说说你登长城后的感受？（学生畅谈）同学们感受真多！谁对长城还有其他了解？（学生交流课前搜集的有关长城的资料）

刚才老师看到还有一部分同学没有登过长城，今天老师就带着同学们一起登长城，看长城，感悟长城，好不好？（学生齐应：好）

活动2【讲授】品读课文，感悟情感 播放带视频的课文录音。学生边听边思考：文中哪一句对长城做了极高的评

价？

学生拿出课前学案，交流。

1．出示PPT：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（指名读）

理解:“奇迹”。 【板书】：奇迹

2．师：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？让我们走进课文去寻找答案。

小组讨论、交流课前学案。

3．全班交流。

（一）长城很长

生（1）：从课文第一自然段第二句话中的“一万三千多里”体会到“长城很长”，感受到长城是一个奇迹。

出示PPT：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

师点拨：“一万三千多里”同学们知道有多长吗？举例说明：①长城长度相当围绕学校操场（一圈200米）跑32500圈的长度②年轻小伙徒步走完长城用的时间。由此可见，当时修筑长城的工程多么浩大！

出示PPT：长城地图。学生再次感受“长城之长”。

师： 山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。

学生：感情朗读，读出长城的长，读出惊叹之情。

出示PPT：长城远景图

师问：远看长城除了长，你发现它还有什么特点？（生：弯弯曲曲）文中用什么词形容（蜿蜒盘旋），还用了什么修辞？

理解：蜿蜒 【板书】：远看  长龙蜿蜒

师点拨：是呀，长城顺着山势曲曲折折，起起伏伏，时而直上云天，时而俯冲直下，时而盘旋环绕，像一条长龙穿梭在崇山峻岭之间。此时你感受到了什么？(生：蜿蜒之美，雄伟壮观)

学生：感情朗读，读出长城的雄伟气势，读出蜿蜒之美。

师总结：长城这么长，这么雄伟壮观可谓是一个“伟大的奇迹”！

（二）长城高大坚固

生（1）：从课文第二自然段二、三句“巨大的条石和城砖”“十分平整”“像很宽的马路”等词语中感受到长城“高大坚固”。

师【板书】：近观  高大坚固

生（2）：从课文的4——6句话中体会出“长城构造独特，设计巧妙”，从中感受到长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

老师引导学生画出长城的示意图理解长城的结构及其各部分的作用。

高大坚固——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成；宽：五、六匹马可以并行；高大：两米多高的垛子；坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口。

出示PPT：长城实物构造图。再次加深理解长城构造。

师总述：正是劳动人民充满智慧的巧妙设计，正是长城高大坚固的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，保障了人民的安定生活。因此说，长城的确是一个伟大的奇迹！

（三）科学技术落后，修筑长城艰难

出示PPT：课文第三自然段。

师导语：千百年的岁月过去了，历史的硝烟已经散尽，青山依旧在，长城依旧在。为了一睹长城的雄姿成千上万的人们来到长城。站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者是百感交集，思绪万千，他想到了什么？（生：古代修筑长城的劳动人民）此时你又想说些什么？

师【板书】：联想 劳动人民

生：①长城你是我们的骄傲；②长城我们为你自豪；③长城你是我们民族的象征！……

学生再读课文第三自然段，交流：你从什么地方感受到长城是伟大的奇迹？

生：从“单看这数不清的条石……抬上这陡峭的山岭”这句话中的两个“没有”感受到古代劳动人民修筑长城的艰难。

出示PPT: “单看这数不清的条石……抬上这陡峭的山岭”

师：这一句字里行间写满了“艰难”，真是困难重重。古时候没有火车、汽车，没有起重机，而每块条石有“两三千斤重”，你知道“两三千斤”有多重吗？

如果按一个学生50斤计算，两三千斤就相当于五、六十个学生的总重量。在科学技术非常落后的古代，要把这数不清的巨大的条石抬上陡峭的山岭要付出怎样的代价啊？

学生闭上眼睛听老师范读想象古代劳动人民修筑长城的情景。

读后师问：透过这段文字，你仿佛看到了什么？

出示PPT: 我仿佛看到在那炎炎烈日下 ；

  我仿佛看到在那雷电交加的风雨中   ；

  我仿佛看到在那冰天雪地上   ……

师过渡：同学们的联想把我带到了那令人心痛的场景。是呀，为了修筑长城无数的百姓累死在长城脚下，他们的尸骸成了城砖，劳动人民付出了血的代价！曾经在这里发生过很多感人的故事。

学生讲述“孟姜女哭长城的故事”。

师渲染：与其说长城是由一块块方砖和条石砌成的，不如说是一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的。正如文中所说“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。

出示PPT ：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

理解“多少”“智慧”“血汗”“才”

师激发情感：让我们饱含着对古代劳动人民的敬意再读“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”

师小结：历经风风雨雨，种种磨难，在当时极其落后的条件下，没有今天现代化的机械设备，这雄伟浩大的工程竟然只靠无数的肩膀无数的手来完成，这怎能说长城不是一个伟大的奇迹？这就是我们的民族！这就是我们人民的长城！这就是我们伟大的民族！

活动3【活动】拓展延伸，升华情感 师导语：我们的祖先用自己的聪明才智为我们留下了这笔光辉灿烂的遗产请同学们欣赏一组长城风光图。

播放：伴有歌曲《长城长》的风光图。

师问：此时此刻面对长城你想说些什么？

生：长城我爱你！；长城我为你自豪！；谢我们的祖先！没有你们就没有我们今天的成就！；长城你是我们炎黄子孙的骄傲……

师：长城不仅震撼着我们，也震撼着世界。

出示PPT ：世界名人名言。 指名学生感情朗读名言。

师：同学们让我们和作者和世界伟人一起赞叹（学生齐读课文最后一句话）。

请全体起立，让我们怀着对长城的赞叹之情大声高呼：“我爱长城！我爱中华！”让我们怀着对祖国的热爱之情纵情高呼:“ 我爱长城！我爱中华！”

4.2 第二学时  教学目标  学时重点  学时难点  教学活动

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