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「23 卡罗纳第一学时」

《「23 卡罗纳第一学时」》内容:

共1课时

23 卡罗纳  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、认识5个生字,会读“怜悯、嘱咐”等5个词语。

2、有感情地朗读课文,体会课文所表达的思想感情。

3、读懂课文内容,激发学生关爱他人、帮助他人的情感。

2学情分析

  《卡罗纳》这篇课文,充分的诠释了人与人之间的真挚情感,散发着浓浓的爱的气息,深深打动每一个读者。四年级的学生已掌握了基本的阅读方法,所以在教学的时候找准了点,就能设计有效的教学方法,引导学生学习。首先教学设计以“爱”为主线,创设情境,教师引导学生从感知文本,到亲近文本,走入文本,在畅所欲言的和谐氛围中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪。其次,就是把课堂还给学生,把大量的时间和机会留给学生,真正体现以学生为主体,老师只是做精当的点拨和语言表达的示范,使语言文字的训练落到实处。再次,就是利用修改过的课文和原文对比,强化人物描写方法的作用,并使课内外紧密地结合起来,丰富学生的阅读量,传递《爱的教育》。最后,通过利用课件辅助教学,创设教学情景,激发学生兴趣,帮助理解和体验。

3重点难点

【教学重点】

读懂课文内容,了解大家在卡罗纳遭到不幸时给予的关爱。

【教学难点】

体会作者抓住人物的语言、动作和神态描写的表达方法及其作用。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】激情导入

  我的导语是:一个只读三年级的孩子,在他母亲生日那天,送给他母亲一封长达8页纸的信,来表达自己对母亲深深的热爱,信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后,无限疼爱他的母亲竟然生病去世了,可怜的他面容灰白,眼睛哭红了,连两腿也站不稳,好像自己也得了一场大病似的。这个可怜的孩子叫——生接:卡罗纳。请学生再一次轻轻叫一声他的名字。

活动2【讲授】理解课文内容

一、个性化预习交流。

  1、课件出示和生字有关的5个词语:遭到、怜悯、嘱咐、叮咛、号啕大哭。学生读词语。

  2、理解词语的意思。为了帮助学生理解卡罗纳失去母亲的悲痛心情,重点理解“号啕大哭”这个词。(交流个性化理解词语的方法)

教师问:“人在什么情况下会号啕大哭?”学生可能说:“人在非常伤心的时候会号啕大哭”。教师追问:“课文里指谁在什么情况下号啕大哭呢?”学生可能回答:“卡罗纳在失去母亲的情况下号啕大哭”。教师:“失去母亲的确很痛苦,同学们要珍惜和父母在一起的时光”。

二、明确学习任务,初步了解《爱的教育》。

  1、自读链接语,了解本堂课学习任务,知道本文选自《爱的教育》。

  2、读文后资料袋内容,了解《爱的教育》,并指导学生作相应内容的勾画,比如:了解体裁、主要内容一百多个爱的故事、主要是哪些人之间的什么样的爱。

学生汇报后,教师:“通过资料袋我们知道这本书中充满了人间真情,人间真爱,下面就让我们随着连接语中的学习提示,一起感受一下人与人之间深厚而真挚的爱。”

四、研读课文内容,感悟大家对卡罗纳的爱。

出示连接语中的学习要求——“默读课文,看看面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎样做的?你从中感受到了什么?”

下面就请同学们按照学习提示来学习课文,先独立思考,想好后在小组内交流一下。

  (一)给学生自学时间,培养学生自学能力。

  (二)小组交流。

  (三)全班汇报。

  预设一:学生可能抓住“昨天上午我们刚走进教室,老师就对大家说:“卡罗纳的母亲去世了······不许······不许······”和“老师把卡罗纳拉到······,对他说:······”这两句话句话(出示课件),从老师的动作和语言感受到老师对卡罗纳的爱。(教师随机板书:动作、语言)如果学生没有抓住动作、语言来说,教师问:“作者是用什么方法让你感受到老师对卡罗纳的关爱的?”从而引导学生感受到作者是用动作、语言感受到的。你能读出老师对卡罗纳的关爱吗?指名读。

  预设二:生抓住:“我本想跟他说几句话,但不知说什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对他说:“卡罗纳,别哭了。”(出示课件)从动作和语言中感受“我”对卡罗纳的关爱。(教师板书:动作、语言)教师:“两个简单的动作,一句简短的话语,都包含着“我”对卡罗纳真挚的关爱,能把这种关爱之情读出来吗?”请生读出“我”对卡罗纳的关爱。

  预设三:“大家都屏息凝神地望着他。”“大家都围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。”(出示课件)从大家的神情中感受到大家对卡罗纳的关爱。(板书:神情)教师:“虽然大家都没说话,但是从大家的目光中你感受到了什么?”生说。读出关切的感觉。

  预设四:生抓住“······推开······目不转睛······”。(出示课件)

  从母亲的动作和神态中感受到母亲对卡罗纳的关爱。读出母亲对卡罗纳真挚的关爱。

  学生汇报时,教师要尊重学生的独特的感受、体验和理解。

三、对比,感悟写法。

在研读课文内容之后,课件出示已修改过的课文,去掉所有有关描写的字眼,给学生鲜明、直观地印象

【设计意图:这样设计是为了体会没有描写方法,既不生动,也不利于理解人与人之间的关爱之情,多媒体的直观演示,帮助突破本节课的教学难点。】

提问:面对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递着一种相同的关爱。假如你认识卡罗纳,你会怎样宽慰他呢?

谈话:卡罗纳在我们的关心和爱护中,会有怎样的变化呢?

生自由说

  教师小结:在爱的氛围里生活和成长的人相信他一定会坚强起来,更会将这种爱传递下去。

  追问:你身边有没有需要我们关心爱护的人,或者你曾经受到过这种关心和爱护吗?生说。

四、拓展延伸

  1、在我们的生活中这样的事情随处可见,看看下面这个故事主要讲了什么事?你感受到了什么?【设计意图:出示课件,直观快捷,帮助学生升华感情】

 (预设:根据本班学情,学生可能在概括主要内容上会有困难,这时我会引导学生用简洁的语言概括,进一步指导学生概括课文主要内容的方法,即抓住事情的起因、经过、结果来概括课文主要内容。)

  追问:你是怎样感受到老师很关心同学的?

预设:学生可能回答,通过老师的语言和动作感受到的。

【设计意图:再次让学生明确要想把人物写鲜活】

  2、推荐《爱的教育》。

教师:同学们课后一定要用心去感悟《爱的教育》,我们在感受爱的同时,更要把爱传递出去。

活动3【作业】布置作业

把你亲身经历过的有关关爱的故事写下来,150-200字。

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资料信息-「23 卡罗纳第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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