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「13 白鹅第一学时」

《「13 白鹅第一学时」》内容:

共1课时

13 白鹅  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

学习目标:

1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

3、了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

4、学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

2学情分析 3重点难点

学习难点:从哪些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

学习重点:了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】一、 激趣导入 

1、谈谈自己喜欢的动物。

师:喜欢小动物吗

生:喜欢小猫

师:小猫要是听到肯定很高兴

生:我喜欢小鸡

生:我喜欢乌龟

生:鲤鱼

生:白鹅

师:哦

生:我喜欢小狗

师:为什么

生:因为它很可爱

师:哦,你家有只聪明的小狗儿

生:我喜欢乌龟

师:为什么

生:它很可爱

师:它也能成为你兄弟

生:我喜欢小白兔

师:为什么

生:因为它很可爱

师:哦,可爱的小白兔。看来啊,同学们都很喜欢小动物。我家养了一只小狗,我每天一回家呀,它就飞快地跑到我的跟前,咬住我的裤腿不松口,我说你这讨厌的小东西快走开,同学们我讨厌我家小狗吗?

生全说不讨厌

师:哦,明白了,你们真会听,听出我的言外之意,听出了我的话外之音。读书也应该这样,那我们开始上课吧!

2、走近作者,释题板书

课件出示:丰子恺的相片

师:照片上的人给你留下了怎样的印象呢

生:笑得很慈祥

师:特像家里的谁

生:爷爷

生:头发也是白的,头发显得也很老

师:同学们,照片上这位老人就是丰子恺,它精通音乐,擅长书法,丰子恺先生就养过一只白鹅,他把它画了下来,这就是他们家的鹅(课件)同学们注意这个“鹅”字,“我”在上“鸟”在下,好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重,人和鸟儿是平等的,这种写法已经被废除了,规范写法是这样的,伸出手来跟我一起写。(板书:鹅)

师:丰子恺不仅把它画下来,还专门为他写了一篇文章,今天我们就来学习,题目就是白鹅

完成板书《白鹅》

师:一起读

齐读课题

活动2【活动】二、生字预习反馈

1、自读检测

师:同学们打开书,大家都预习了课文,这些生字还认识吗?自己读一读

生自读生字,师指导读音

出示生字、词语

高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、临近、不胜其烦、架子十足

(指名学生读词相机指导字音)

2、正音释义

师:差不多了吗?我们一起来读一读

(齐读、正音)

师:真好,都读对了,知道净角是什么吗?

生:净角是京剧里一个角色

指导“角”的读音

师:净角就是京剧里的一个行当,也叫花脸,多指一些性格豪放,说话声音很大的的男子

出示净角画面

师:这就是净角,浓重的色彩,夸张的画面,也是我们国萃之一,喜欢吗

生:喜欢

师:脾气的脾这个字好读不好写,伸出手来,一起写。

指导脾字的写法(左右结构,左窄右宽,中间一撇是从白中撇出来的)

师:写好了吗?我们把这些字再读一遍

齐读所有词语

师:真好,把这些生字新词放在文中还会读吗?

活动3【讲授】三、整体感知

自由读课文,感知白鹅的特点。

师:请同学们自由大声读课文,一边读一边想,这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象?

(生自由读课文)

师:同学们,这篇课文很长,不好读,相信多读几遍你们一定会读得更好,有信心吗?

生:有

师:同学们,这篇课文很长,读完之后白鹅给你留下了怎样的印象,想一想

(生回答)

师:还有吧?说的不错,其实文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物,说

生:好一个高傲的动物

师:一起说

生读。

师:一起读,好一个

生齐读

师:聪明的孩子可以把它读成一个词语

生:好一个高傲的动物

师:读成词语,这是句子聪明的孩子可以把它读成一个词语

生:高傲

师:一起读

生齐读高傲

师:看清了吗?知道什么是高傲吗,不知道,你知道,你说

生:就是傲慢的意思

生:就是说白鹅很骄傲

生:高傲就是架子十足

师:对,看不起别人,自以为了不起,特别骄傲,就是高傲,把这个词用在你身上愿意吗

生:我觉得我不愿意

师:都不愿意,那作者把这个词用在白鹅身上他讨厌白鹅吗

生:不讨厌

师:哦,真是这样,大家真是读出了作者的言外之意。

活动4【讲授】四、精读、感悟

师:课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲?

生:鹅的高傲表现在它的叫声、步态和吃相中。

师:你是从哪个自然段知道的?

生:(第二自然段)

师:第二自然段很重要,它不仅连接第一段的内容,还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。这是一个过渡段。

师:你对哪部分内容比较感兴趣?

生:叫声

生:步态

生:……

师:请你默读自己感兴趣的部分,找出能表现白鹅特点的词,在书上画出来,并在词语旁边写一写自己想到的。

(相机指导)

叫声:

步态:

吃相:

目标一:理解课文内容,从白鹅的叫声、步态、吃相中体会它的高傲。

目标二:感情朗读课文,深入品味句子的情感。 

目标三:学生先在课文上,找出最感兴趣的地方,或最喜欢的地方,在旁边做批注。

目标四:感悟写法

目标五:语言积累

活动5【练习】五、积累运用,读写结合

课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅,向别人介绍自己吗?

出示“快乐写话卡”:

我是一只_______的白鹅。___________________

师:同桌学习小伙伴练习说说

指名班级展示

活动6【活动】六、拓展延伸

师;这么一个令人喜欢如此有趣的家伙,谁能把它忘了呢,难怪作者在这篇文章的原文中曾这样写到:

出示:我的房子要卖的前几天,我把这白鹅送给了远方的友人,送出的几天之内,总感觉自己与一个朋友诀别了,心中十分的留恋。

师:丰子恺老先生在留恋什么呢?

生回答

师:是啊,这只白鹅赢得的丰子恺先生的喜爱和不舍,其他作家笔下的白鹅又有什么特点呢?

出示描写鹅的句段,师读、生读。

它们的羽毛洁白而密,高高的扬着头颅,一副不羁的样子,悠然浮在水面,几束阳光射在它们身上,像是在发光。

白鹅在水鸟家族中总也仗着它优美的舞姿、标准的身材、轻盈的水上芭蕾,以它尊贵高雅的舞姿以大欺小,在水鸟们中间称霸。

它浑身雪白,眼睛水灵灵的。特别是它走路的姿势,颇像京剧里当官的人出场。

嘿,它真跑到大门边高高的昂着头,神气的来回地走,一副盛气凌人的样子。

大白鹅昂着头,一幅骄傲的样子。并且还“呜哇”呜哇地唱着歌。

师:看了这些描写白鹅的语句,你有什么想说的没有?

生:有相同,又有不同

生:作者都对它们有着喜爱之情

师:大家都有一双善于发现的眼睛。

师:正是作者对所写动物的喜爱,一个个栩栩如生的可爱小动物才跃然纸上,再加上作家巧妙写作手法,使我们读者如亲眼所见、如亲身体会。让我们期待本单元其他几篇课文的学习吧。下课!

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资料信息-「13 白鹅第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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