《7　蟋蟀的住宅第一学时》

共2课时

7　蟋蟀的住宅　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、正确朗读课文，掌握教材中规定认、写的字词。

2、深入、全面理解课文内容，并在此基础上自然流利地朗读课文。

3、在阅读或朗读中感受作者对昆虫的喜爱和观察昆虫的执迷。

4、欣赏课文生动优美的语言，特别是拟人化的表现手法。

2学情分析

本课堂教学是让三年级的学生提前学习四年级的课文，因为《蟋蟀的住宅》属人教版四年级上册课文，而目前已进入下学期的学习。三年级的孩子自主学习、思考探究的能力相比低年级有了跨越式的发展，其感受语言文字的能力也随之增强。本文融科学性和文学性于一体，更容易激发孩子们的学习欲望和兴趣。

3重点难点

重点：①掌握“蔽”、“遇”、“搜”、“抛”的笔画、笔顺。②理解“随遇而安”的意思，怎样看出蟋蟀不肯随遇而安。③理解“住宅”、“伟大的工程”的含义。④欣赏课文拟人化的表现手法。

难点：在阅读或朗读中感受作者对昆虫的喜爱和观察昆虫的执迷。

4教学过程 4.1 第一学时  教学目标

1、正确朗读课文，掌握教材中规定认、写的字词。

2、深入、全面理解课文内容，并在此基础上自然流利地朗读课文。

 学时重点

深入、全面理解课文内容，并在此基础上自然流利地朗读课文。

 学时难点

掌握“蔽”、“遇”、“搜”、“抛”的笔画、笔顺。

教学活动 活动1【导入】《蟋蟀的住宅》第一学时 明确学习的课题（《蟋蟀的住宅》）。同学们看到这个题目会想些什么？会提出什么问题？激发、鼓励学生能够在阅读中思考。

活动2【练习】自由阅读课文 同学们自由阅读课文。老师要求：①遇到不认识的字、不理解的词语，可以查字典或词典帮助解决。②仍有读不明白的地方，用横线标出来，看谁能提出问题来，可把问题记在课文的旁边。

活动3【活动】小组合作与展示 　四人一个小组，小组之间进行阅读交流。在交流中可解决自由阅读中发现的个人不能解决的问题，在交流中可相互分享不同的理解和感受。

　小组之间练习课文朗读，建议每人一个自然段轮换着读，最后选出一名同学代表本组参加班级的朗读展示。

根据每组选排出来的同学进行班级朗读展示，即他们每人一个自然段轮换着朗读全文。其他同学注意评价或欣赏。

　之后，同学们再一次自由朗读全文（防止齐读）。

活动4【练习】识字和写字教学 ①自由练读以下词语：住宅、隐蔽、弃去毫不可惜、随遇而安、慎重、选择、住址、洞穴、挖掘、搜索、倾斜、扒土、抛出泥土来。

②齐读以上词语。

③自由练读以下汉字：

宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜；

宅、蔽、弃、毫、遇、择、址、穴、掘、搜、倾、扒、抛。

④齐读以上汉字。

⑤想一想，“蔽”、“遇”、“搜”、“抛”该怎样书写，然后小组内进行写字交流。最后，每组选派一名同学，在黑板上进行书写展示。

⑥同学们进行书写练习。

活动5【导入】《蟋蟀的住宅》第二学时 　有人说好书不厌百回读，这话说得太好了。读好书，好读书，绝不仅仅是看书识字。那么这节课也让我们尝试一下好书百读，让我们带着自己的思考和感受继续阅读《蟋蟀的住宅》。

4.2 第二学时  教学目标

1、继续深入、全面理解课文内容，并在此基础上自然流利地朗读课文。

2、在阅读或朗读中感受作者对昆虫的喜爱和观察昆虫的执迷。

3、欣赏课文生动优美的语言，特别是拟人化的表现手法。

 学时重点

①理解“随遇而安”的意思，怎样看出蟋蟀不肯随遇而安。②理解“住宅”、“伟大的工程”的含义。③欣赏课文拟人化的表现手法。

 学时难点

在阅读或朗读中感受作者对昆虫的喜爱和观察昆虫的执迷。

教学活动 活动1【导入】《蟋蟀的住宅》第二学时 　有人说好书不厌百回读，这话说得太好了。读好书，好读书，绝不仅仅是看书识字。那么这节课也让我们尝试一下好书百读，让我们带着自己的思考和感受继续阅读《蟋蟀的住宅》。

活动2【练习】阅读理解“住宅” 　引导学生从题目中注意到“住宅”这一用词。“住宅”一词即使拟人化的形象用语，更是与别的昆虫相比，蟋蟀的“住宅”有他的非凡性。蟋蟀不肯随遇而安，首先要慎重地选择住址，然后是自己一点一点地挖掘修整。从文中找出相应的内容，在阅读中理解，在理解中阅读。

活动3【练习】阅读理解“随遇而安” 　重点抓住“随遇而安”一词。帮助学生一是联系课文理解，二是从字面上理解。

活动4【练习】阅读理解“伟大的工程” 　那么，为什么说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢？住宅非常舒服，蟋蟀挖掘住宅不辞辛苦，蟋蟀精心地休整住宅，蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，蟋蟀挖掘修整住宅要经过很长的时间，如此等等。引导学生在阅读中发现，在阅读中感受。

活动5【练习】发现、欣赏、品味生动形象的课文语言 引导学生发现、欣赏、品味生动形象的课文语言：

它的舒服的住宅是自己一点点挖掘的，从大厅一直到卧室。 ——颠倒了顺序，表达更清楚。

假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 ——表达的准确性。

那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。——拟人化的手法，更形象地表现出住宅的舒适和主人生活的惬意。

蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。 ……  即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。  ——观察得多仔细呀，描写得多具体呀，让我们读了眼前仿佛看到了这些情景。

上述生动形象的语句鼓励学生熟读成诵。

活动6【练习】在阅读中品味作者 简单介绍本文的作者、法国昆虫学家法布尔。从文章的字里行间不难看出法布尔对昆虫的喜爱，不难看出他观察昆虫世界的执着、执迷。引导学生从课文中去寻找，并带着这样的感受，再一次品读课文的某些片段。

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