《21　搭石第一学时》

共1课时

21　搭石　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染、熏陶。 

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

2学情分析

四年级学生已经具备一定的阅读分析能力。本课时的设计重在“以读为主，以读促悟”，根据学生的年龄特点，加之动作、表演等形式让学生理解词语，又凸显“玩中学，学中玩”的特点。

3重点难点

学习重点：

  从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

学习难点：

  体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【讲授】教学过程

一、情境导入，引出课题

1、 同学们，刚才领略了我们家乡沧源的美丽风光。今天老师将带你们一起去了解一下作家刘章爷爷的家乡。（课件出示情境图）他的家乡是个美丽的小山村，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

2、板书课题（生书空）。

3、齐读课题。

二、整体感知，初识搭石

  1、请同学们翻开书103页。用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？听明白了吗?

  2、同学们读课文特别认真，什么是搭石？谁来用课文的句子回答。

  3、课件出示句子：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

  4、提醒多音字“间（jiàn）隔” “时间（jiān）”。理解“间隔”是什么意思？指搭石之间的距离。

5、可是，如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来回答。出示句子“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。”挽这个字，是什么意思？

6、是啊，如果小溪里没有搭石 

人们出工就必须——（脱鞋挽裤）

人们收工就必须——（脱鞋挽裤）

人们赶集就必须——（脱鞋挽裤）

人们访友就必须——（脱鞋挽裤）

 一句话，人们来来往往，都必须——（脱鞋挽裤）

 一次又一次的脱鞋挽裤，让你体会到了什么？

7、回读体会：是呀。如果没有搭石，家乡的人们过小溪时很麻烦，这还是在夏天的时候。到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠什么过小溪？（搭石）有了这样的了解，我们再来读读什么是搭石。

三、自主寻美，体会情感

  1、搭石，普普通通的石头而已，可作者为什么偏偏为它写文章呢？课文的第二自然段中有一句写出了答案。（板书：家乡的一道风景。） 想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。

2、出示：默读2-4自然段，用波浪线划出描写家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。（默读、圈划）

  3、一行人“走”搭石。  

出示句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

（1）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，体会“走石图”的美。你们从哪儿体会到画面的美呢？（协调有序）怎样的动作才是“协调有序”呢？（可联系上下文理解，课文中就有一些句子说这词的意思）让我们加入到走搭石的人群中，（前面的„„后面的„„前面的„„后面的„„）咱们合作着读一读。（师生合作读，先指一组读，再全班合作读）没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧。其实没有人指挥，却那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——协调有序.。  

（2）还有什么词让你感受到了画面美？（清波漾漾，人影绰绰）人影绰绰的绰是什么意思？你是怎么知道的？那么请你把这两个词美美地读出来。读进画里去，让人身临其境。

（3）刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景。它不但是一幅美丽的画，而且是一首清丽的小诗，女生读——（生齐读）。刘章爷爷一遍遍走在搭石上，一遍遍数着，他怎能忘记这样的情景，请全班同学再来读（生再次融情朗读）

（5）回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”。是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）——（一道风景）

4、面对面走搭石

还有什么地方让你感受到美？（指生读）出示句子“ 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。” 那我们就来演一演这两位走搭石的人吧。（找两名同学上台前表演） 正是乡亲们互相谦让的美好情感，让这搭石构成了家乡的——（一道风景）。

5、背老人走搭石

（1）那么“年轻人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？出示句子“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”哪个词让你感受到了美？（伏）同学们来表演一下这个动作。这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。  

（2）到了对岸，你需要老人向你道谢吗？为什么？老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？为什么？ 

是啊，也许这位老人年轻的时候，他也曾这样背老人过河；等这位年轻人老了的时候，他也会被年轻人背过河。因为，他们认为这是——（理所当然的事）透过这个“伏”字，你看出了什么？（尊老敬老）你们的这份美好情感也是（指板书）——家乡的一道风景。

6、搭石虽然还是那块普普通通的石块，但是它默默无闻，任人走，任人踏，不仅仅联结着故乡的小路，也联接着乡亲们的美好情感。  出示最后一个自然段：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联接着乡亲们的美好情感。”  

五、拓展延伸，寻找美。 

1、是啊！美无处不在，有看得见的美，看不见的美，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。这节课我们用我们的心灵在平凡的搭石中感受到了美，也在乡亲们平平常常的小事中感受到了（美）。艺术家罗丹说过：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”

2、作者从一件很小的事物中发现了美。在我们的身边哪里也可以找到美？  （生自由说）

3、赏读：出示“美是一把雨中的小伞；美是一句风中的问候；美是一个关怀的眼神；美是一片温暖的阳光……“

六、板书设计

一行人走 协调有序

家乡的一道风景   面对面走   谦让   美

  背老人走   敬老爱老

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