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「21 搭石第一学时」

《「21 搭石第一学时」》内容:

共1课时

21 搭石  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、想象画面,感知课文,寻找由搭石构筑的风景,让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,发现美,感受美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。

2学情分析

作为学习该教学内容的四年级学生来讲,已经有三年的小学语文学习经历,具备了一定的阅读能力,能借助工具书理解词句,能联系上下文对有关词句谈出自己的感受,具备了一定的理解能力。本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界,体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美,这对于四年级学生来说既有学习的基础,也有一定的难度。这就要求教师,精心设计,积极引导,创设学生熟知的情境进行体验,引导学生对重点词句反复品读,从而实现教学目标。

3重点难点

体会作者通过平凡的事物让我们感受到的美。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】搭石

 教学过程: 

一、课前三分钟

速读速记

出示:关于道德品质的名言警句。

小主持:一分钟速读速记开始。

(学生默记,一分钟后交流)

二、启发谈话,揭示课题。

1师:(出示情境图)同学们看)这个小山村是作者的家乡,他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。下面请同学们在小组内交流前置作业。

三、小组内交流,合作互助,完善小研究作业。

四、班内交流:围绕课文风景,自主寻美。

预设主要抓住以下美的镜头:

研读重点一:上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。让学生能够通过交流,从“无论”、“只要”、“一定”、“直到”等关联词语中感悟出家乡老人可亲可敬心灵美。

 研读重点二:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

 学生通过交流发现“清波漾漾”、“人影绰绰”等词语感受画面的美,体会和谐相处,互相照顾的纯朴乡情。

 研读重点三:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。让学生通过交流学会抓住“总会、总要”、“理所当然”等词语想象画面,体会互相礼让,敬重老人的传统美德,感悟到家乡的和谐美。

(设计意图:课文中有看得见的具体的“美”,也有看不见的心灵的“美”, 我们不但能够看到一幅幅和谐的画面,也能够感受到画中人物的美好心灵。文字朴实,但是简单的事情中闪烁着美好的思想,散发出融融的暖意。体现学生的主体地位,尊重学生的阅读体验,鼓励学生找出自己认为最美的画面,并读出自己的体验和感悟。为孩子创造活动的时空,给孩子表现的机会,真正做到生与生、师与生融为一体,实现接触零距离沟通无障碍。 )

五、寻找美

是啊,这搭石构成的道道美丽风景,使我们的生活更加五彩斑斓,使我们的生命也更有意义。作者从这不起眼的搭石中竟看见了美的画面。你现在一定对美有了新的认识,其实我们的生活中也有许多这样的事情发生。让我们一起寻找身边的美吧。

交流搜集“美”的故事或文章片段。

(设计意图:以文带文,培养学生课外阅读的习惯,并锻炼学生搜集和整理信息的能力。)

六:总结

只要我们有一双发现美的眼睛,世间处处都有美。作者通过家乡不起眼的搭石,折射出家乡的人性美。也许有一天那里修上桥,通上路,也许有一天,那里的搭石永远的消失了,但家乡人走搭石的美,却永远留在人们的心中。

七、小练笔:  作者从不起眼的事物中发现了美,对你一定很有启发。那就拿起笔来,写一写平凡事物中的“美”吧。

附:板书设计:

21、搭石

心灵美

景色美

和谐美

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资料信息-「21 搭石第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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