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「11 去年的树」

《「11 去年的树」》内容:

共1课时

11 去年的树  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

  1.知识与能力目标:读通课文,品味重点词句,引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。

2.过程和方法目标:学会多元交流、多向对话,学会读懂课文内容的方法。

  3.情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情,使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

2学情分析

对于四年级的学生来说要读通这篇课文并不困难,课文的语言非常质朴,没有什么华丽的词藻,但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理,要读懂并不容易。在教学中以鸟儿与树根、大门和女孩的三组对话为抓手,通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊,从而激发他们爱护自然、保护自然的情感。

3重点难点

  重点:体会小鸟“信守诺言,珍惜友情”的品质。

 难点:读悟文中的角色对话,体会角色的心理。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】激趣导入

同学们,童话伴随着我们成长,它深受我们的喜爱,一篇篇童话那感人的故事和优美的语言,常常把我们带入美好的情景,使我们受到真、善、美的熏陶。今天我们又一次走进童话故事《去年的树》,看老师板书课题,齐读两边课题。

活动2【导入】作者简介

    新美南吉(日):我的作品包含了我的天性、性情和远大的理想。假如几百年几千年后,我的作品能够得到人们的认同,那么我就可以从中获得第二次生命!从这一点上来说,我是多么幸福啊!

活动3【讲授】认读生字词。

课件出示:融 伐 剩   煤

  鸟儿   这儿 哪儿 一会儿 细条条儿

活动4【活动】初读课文,整体感知。

 播放动画朗读课件。听清楚这些字词的读音,想想课文讲了一件什么事?

活动5【活动】板块研读,体会感情

 过渡:自由读读课文,勾画出表现树和鸟儿是好朋友相关语句。

1.研读1—4自然段,体会鸟儿与大树朝夕相处,难舍难分之情。

(1)研读“朝夕相处”部分。

师:第一自然段中哪个词能说明他们是好朋友?(生:天天)

师:天天什么意思?(学生回答,教师点拨小结)

师:咱们再来读读,老师读第一句,你们接着读后面的句子。

师读:温暖的春天来了……

生接读:鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。

(师:炎热的夏天到了,徐徐的秋风吹来;阳光明媚的早晨,烈日炎炎的中午,无论朝朝暮暮,晴晴雨雨……生接读,体会朝夕相处、形影不离)

接着追问:从这看出这是一对怎样的朋友呀?(课件出示)

过渡:是呀,多好的一对朋友呀,真希望时间就定格在这一刻,让这对好朋友永远这样快乐的生活下去。可是常常事与愿违,寒冷的冬天就要来了,小鸟不得不飞到遥远的地方去,(穿插鸟类迁徒的原因)这时他们的心情怎样,互相说了什么?

(2)研读“难舍难分”部分。

课件出示:树与鸟分别时的对话,并指导朗读。

师:听他的朗读,你感受这对好朋友在分别时的心情是什么样的?

师:请你找好朋友读读这句,把这种感情读出来?

师:我听出来了,它说“一定回来”,它愿意回来,在向好朋友保证。你们还有什么不同的感受吗?

师:从这又看出它们是一对怎样的朋友呀?(是呀,它们难舍难分,情同手足,你也找个好朋友把这种感觉读出来,好吗?

师:全班男女生合作读这部分,把刚才体会到的通过朗读表现出来,好吗?

师:寒冷的冬天很快过去,春天到了,冰雪融化了,小鸟又飞回来找他的好朋友树了。孩子们,读读这一段,从这一段中,你又知道了什么?过渡段。鸟儿边飞可能边想?(说话训练)

2.研读6—14自然段,体会树的变化及鸟儿对树的情感。

  过渡:鸟儿满心欢喜地回到这,可是树却不见了,它到底会做什么呢?怎么做呢?默读第6—14自然段。

( 1)学生默读课文,用自己喜欢的符号勾画重点句段。

( 2)研读三次对话,体会树的变化及鸟儿对树的情感。

   a.研读鸟儿与树根的对话。(读出鸟儿与树根的心情来)

  师:鸟儿欣喜若狂地来到这,可是却不见它朝思暮想的好朋友,它的心情怎样?

  师:树和树根是一体的,树被伐木人砍了,它又是怎样的心情呢?

   b.研读鸟儿与大门的对话。

师:鸟儿听了树根的话,决定到工厂里去找她的朋友,他飞过了高山、峡谷、丛林、千辛万苦,终于来到了工厂。她落在大门上,怎样地问大门:迫不及待、焦急。 大门又是怎样回答(平淡地):为什么是平淡地?

c.研读鸟儿与小姑娘的对话。

师:鸟儿听了大门的话,立刻向村子飞去,它边飞边想,树呀,无论……都…… 哪怕……也……  

师:有了这一决心,这一股劲,鸟儿舍不得休息,立刻向村子飞去,飞呀飞,终于来到了村子,它看见一个小姑娘,它又会怎样地问:

小姑娘又是怎样的心情呢?

(3)再次读对话,体会鸟儿心情变化。

  过渡:是啊,小鸟在寻找大树的过程中,那份焦急、担心、急切,就是奉献给大树的最深厚的友谊,让我们一起再来读读这些句子。

3.研读15—17自然段,体悟中心。

(1)体会两个“看”的含义,体悟鸟儿的真情。

(2)揭示文章主旨。

师:鸟儿苦苦寻找它的好朋友,她一路追随树的踪迹,一路打探树的行踪,终于是找到了由树变成的火柴点燃的灯火,它怎样做了?仿佛在说:

师:它就对着灯火唱起了去年的歌,歌唱完了,又对着灯火看了一会儿,仿佛在说什么?你觉得鸟儿怎样?

师:我们感受到了鸟儿真挚的友情,体悟出鸟儿那信守诺言的品质,你还感受到什么?

(3 )写话训练。

  师:课文学到这儿,其实已经学完了。让我们静下心来想想,面对这只美丽的鸟儿,面对这个精彩的童话,你想说点什么呢?(写话训练)

活动6【活动】情感升华

1.结合板书总结。

2.引申:虽然朋友树不在了,但是真挚的友情还在,真诚的约定还在,愿它们的友谊天长地久,也愿我们的友谊天长地久。

3.友谊名言分享:

  人生最美丽的回忆就是他同别人的友谊。—林肯

  人生乐在相知心。—(宋)王安石

……

活动7【活动】板书设计

  11 去年的树

  感情深厚

  树-------------------鸟

  好朋友

  信守诺言

   珍惜友情

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资料信息-「11 去年的树」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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