《11　去年的树》

共1课时

11　去年的树　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

  1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。

2.过程和方法目标：学会多元交流、多向对话，学会读懂课文内容的方法。

  3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

2学情分析

对于四年级的学生来说要读通这篇课文并不困难，课文的语言非常质朴，没有什么华丽的词藻，但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不容易。在教学中以鸟儿与树根、大门和女孩的三组对话为抓手，通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊，从而激发他们爱护自然、保护自然的情感。

3重点难点

  重点：体会小鸟“信守诺言，珍惜友情”的品质。

　难点：读悟文中的角色对话，体会角色的心理。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】激趣导入

同学们，童话伴随着我们成长，它深受我们的喜爱，一篇篇童话那感人的故事和优美的语言，常常把我们带入美好的情景，使我们受到真、善、美的熏陶。今天我们又一次走进童话故事《去年的树》，看老师板书课题，齐读两边课题。

活动2【导入】作者简介

    新美南吉（日）：我的作品包含了我的天性、性情和远大的理想。假如几百年几千年后，我的作品能够得到人们的认同，那么我就可以从中获得第二次生命！从这一点上来说，我是多么幸福啊！

活动3【讲授】认读生字词。

课件出示：融 伐 剩   煤

  鸟儿   这儿 哪儿 一会儿 细条条儿

活动4【活动】初读课文，整体感知。

 播放动画朗读课件。听清楚这些字词的读音，想想课文讲了一件什么事？

活动5【活动】板块研读，体会感情

 过渡：自由读读课文，勾画出表现树和鸟儿是好朋友相关语句。

1.研读1—4自然段，体会鸟儿与大树朝夕相处，难舍难分之情。

（1）研读“朝夕相处”部分。

师：第一自然段中哪个词能说明他们是好朋友？（生：天天）

师：天天什么意思？（学生回答，教师点拨小结）

师：咱们再来读读，老师读第一句，你们接着读后面的句子。

师读：温暖的春天来了……

生接读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

（师：炎热的夏天到了，徐徐的秋风吹来；阳光明媚的早晨，烈日炎炎的中午，无论朝朝暮暮，晴晴雨雨……生接读，体会朝夕相处、形影不离）

接着追问：从这看出这是一对怎样的朋友呀？（课件出示）

过渡：是呀，多好的一对朋友呀，真希望时间就定格在这一刻，让这对好朋友永远这样快乐的生活下去。可是常常事与愿违，寒冷的冬天就要来了，小鸟不得不飞到遥远的地方去，(穿插鸟类迁徒的原因)这时他们的心情怎样，互相说了什么？

（2）研读“难舍难分”部分。

课件出示：树与鸟分别时的对话，并指导朗读。

师:听他的朗读，你感受这对好朋友在分别时的心情是什么样的？

师：请你找好朋友读读这句，把这种感情读出来？

师：我听出来了，它说“一定回来”，它愿意回来，在向好朋友保证。你们还有什么不同的感受吗？

师：从这又看出它们是一对怎样的朋友呀？（是呀，它们难舍难分，情同手足，你也找个好朋友把这种感觉读出来，好吗？

师：全班男女生合作读这部分，把刚才体会到的通过朗读表现出来，好吗？

师：寒冷的冬天很快过去，春天到了，冰雪融化了，小鸟又飞回来找他的好朋友树了。孩子们，读读这一段，从这一段中，你又知道了什么？过渡段。鸟儿边飞可能边想？（说话训练）

2.研读6—14自然段，体会树的变化及鸟儿对树的情感。

  过渡：鸟儿满心欢喜地回到这，可是树却不见了，它到底会做什么呢？怎么做呢？默读第6—14自然段。

（ 1）学生默读课文，用自己喜欢的符号勾画重点句段。

（ 2）研读三次对话，体会树的变化及鸟儿对树的情感。

   a.研读鸟儿与树根的对话。（读出鸟儿与树根的心情来）

  师：鸟儿欣喜若狂地来到这，可是却不见它朝思暮想的好朋友，它的心情怎样？

  师：树和树根是一体的，树被伐木人砍了，它又是怎样的心情呢？

   b.研读鸟儿与大门的对话。

师：鸟儿听了树根的话，决定到工厂里去找她的朋友，他飞过了高山、峡谷、丛林、千辛万苦，终于来到了工厂。她落在大门上，怎样地问大门：迫不及待、焦急。 大门又是怎样回答（平淡地）：为什么是平淡地？

c.研读鸟儿与小姑娘的对话。

师：鸟儿听了大门的话，立刻向村子飞去，它边飞边想，树呀，无论……都…… 哪怕……也……  

师：有了这一决心，这一股劲，鸟儿舍不得休息，立刻向村子飞去，飞呀飞，终于来到了村子，它看见一个小姑娘，它又会怎样地问：

小姑娘又是怎样的心情呢？

(3)再次读对话，体会鸟儿心情变化。

  过渡：是啊，小鸟在寻找大树的过程中，那份焦急、担心、急切，就是奉献给大树的最深厚的友谊，让我们一起再来读读这些句子。

3.研读15—17自然段，体悟中心。

(1)体会两个“看”的含义，体悟鸟儿的真情。

(2)揭示文章主旨。

师：鸟儿苦苦寻找它的好朋友，她一路追随树的踪迹，一路打探树的行踪，终于是找到了由树变成的火柴点燃的灯火，它怎样做了？仿佛在说：

师：它就对着灯火唱起了去年的歌，歌唱完了，又对着灯火看了一会儿，仿佛在说什么？你觉得鸟儿怎样？

师：我们感受到了鸟儿真挚的友情，体悟出鸟儿那信守诺言的品质，你还感受到什么？

(3 )写话训练。

  师：课文学到这儿，其实已经学完了。让我们静下心来想想，面对这只美丽的鸟儿，面对这个精彩的童话，你想说点什么呢？（写话训练）

活动6【活动】情感升华

1.结合板书总结。

2.引申：虽然朋友树不在了，但是真挚的友情还在，真诚的约定还在，愿它们的友谊天长地久，也愿我们的友谊天长地久。

3.友谊名言分享：

  人生最美丽的回忆就是他同别人的友谊。—林肯

  人生乐在相知心。—（宋）王安石

……

活动7【活动】板书设计

  11 去年的树

  感情深厚

  树-------------------鸟

  好朋友

  信守诺言

   珍惜友情

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