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「21 搭石」

《「21 搭石」》内容:

共1课时

21 搭石  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、紧扣中心句,想象画面,感知课文,寻找由搭石构筑的风景,让学生从乡亲们走搭石的一幕幕情景中,发现美,感受美。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到情感的熏陶。

3、学习作者的表达方式和写作方法,并能进行简单的仿写。

2学情分析

我所教授的四年级学生,已经具有一定的阅读能力和学习方法。学生们可以比较准确的把握文章的主要内容,但对于中年级学生来说,抓住关键词句,体会它们在表达情意方面的作用上还是会有一定的困难。此外,搭石在农村是司空见惯的,对于农村的孩子来说能容易入情入境,所以教师如何引领学生走进文本,想象人们走搭石、修搭石的情景,体会乡亲们的朴实、感受人间的美成了本课的教学重难点。

3重点难点

教学重点:

让学生从乡亲们走搭石的场景中,体会到家乡人们心灵之美。

教学难点:

 学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。

4教学过程 4.1 第二学时  教学活动 活动1【导入】一、渲染情境,揭开文本之面纱(3分钟)

1、出示课件:.播放轻音乐(班得瑞自然曲)从课文情境入手,引出课题.

2、板书课题——21、搭石 齐读课题.

活动2【导入】二、初读文本,相约便民之搭石(5分钟)

1、自由读课文:,读准字音读通句子。思考:什么是搭石,搭石给你留下了怎样的印象?

2、交流学习“什么是搭石”用文中的语句回答。

3、如果没有搭石家乡人民是怎样过小溪的?用文中的语句说说,体会一次次脱鞋绾裤的不便。

4、交流搭石给人留下的印象.板书:搭石,构成了家乡的一道风景

活动3【导入】三、细读文本,欣赏美丽之风景(12分钟)

1、默读2-4自然段,画出家乡人民走搭石的相关语句,从哪幅画面感受到了美? 

(依据学情,重点感悟)

预设:1、出示课件一行人"走石图".

 每当上工,下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感.

2、主要的学习方法与步骤:

(1)读通句子,正音.

(2) (出示课件)引导学生用联系语境,想象画面等方法理解重点词语"清波漾漾人影绰绰",体会"走石图"的美。. 

(3)反复创设真实情境,深入体会画面的美,相机指导朗读.

(4) (出示课件)变换文字的排列,配乐(姑苏行)读出诗的韵味.。 

(5)补充作者的生活体验,回归文本创设情境引读。

(6)解疑,回扣"搭石,构成了家乡的一道风景"。

活动4【导入】四、演绎文本,感受淳朴之民风(15分钟)

1、课件出示:第四自然段,体会面对面走搭石的句段,交流读后的感受。

2、学生交流,朗读表达感受。

3、假如面对面走来老人又是怎样的情景?

假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事.

主要的学习方法与步骤:

(1):“伏下”是什么意思,从这里你又体会到了什么?.

(2)两位学生上台表演年轻人背老人过河,师现场采访。

(3)出示课件:展开想象,试着用“假如——,总要——,人们把这看成理所当然的事”说话。

(4)透过“伏下”和 “理所当然”你看到了家乡人民怎样的品质?

 (5)学生交流,相机指导朗读。

过渡:是的,一块块普通的搭石,演绎着山里人特有的的淳朴、善良、谦让和敬老,也深深地敲击着我们的心灵!来,让我们把心中的这份感动,通过朗读告诉大家。

(6)再次回扣"搭石,构成了家乡的一道风景",引读.

(7)课件出示第5自然段

过渡:一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景,其实比这道风景更美的是走在搭石上的人啊!难怪作者在最后一段发出这样的感叹——。(齐读)

活动5【导入】五、激情动笔,记录身边之美(5分钟)

过渡:是的,美无处不在。只要我们用心去感受生活,就会发现美其实就蕴藏在我们身边每一件平凡的事物中。让我们象作者刘章一样,拿起手中的笔,记录下我们身边的美吧!

1、写话交流.:美在身边,美就是---------。

2、升华情感,又一次回扣“搭石,构成了家乡的一道风景.”。

过渡:短短的40分钟,我们在行走搭石的过程中领略到了家乡的景美人更美,希望我们在今后的生活中也是那最美的一道风景。板书:美

活动6【导入】六、作业设计:延续心灵之美

1、摘抄文中自己喜欢的句子。

2、课下搜集有关“美”的图片,一起交流。

3、写写自己发现的平凡事物中的美。

活动7【导入】板书设计:

21 搭石

搭石,构成了家乡的一道风景

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资料信息-「21 搭石」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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