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「13 白鹅第一学时」

《「13 白鹅第一学时」》内容:

共2课时

13 白鹅  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

3、了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

4、学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

2学情分析

多数学生已养成了良好的学习习惯。班内大多数学生的上进心较强,学习的积极性、主动性较高,课前主动预习,上课积极动脑思考,主动发言,成绩较好。但有个别学生非常贪玩,把学习当作一种负担,有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松,他们就不想学。还有个别学生学习基础知识薄弱,成绩较差。

3重点难点

引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的,领悟作者的表达方法。

4教学过程 4.1 第一学时  教学目标

1.学习生字新词,区别课文中的三个近义词,重点学习书写生字“餐、脾”。

2.说出围绕“高傲”写了几个方面的内容,体会过渡句的作用。

3.学习课文1至4小节,体会作者对鹅姿态、叫声、步态的高傲的描写中蕴含着对白鹅的喜爱之情。有感情地朗读前两个自然段课文。

 学时重点

学习课文1至4小节,体会作者对鹅姿态、叫声、步态的高傲的描写中蕴含着对白鹅的喜爱之情。

 学时难点

体会作者对鹅姿态、叫声、步态的高傲的描写中蕴含着对白鹅的喜爱之情。

教学活动 活动1【导入】导入

同学们,我们一齐走进作家笔下——栩栩如生的动物。

现在要出场的作家是丰子恺,你知道他吗?今天我们就一起来学习——

生齐读课题

活动2【活动】初读课文,整体感知

师:老先生用笔写了怎样一只白鹅请同学们自由读课文,注意借助拼音读准字音,难读的句子多读两遍,争取读正确,读流利。

生自由读文。

出示词语

头颈 倘若 脾气 一丝不苟

厉声叫嚣  引吭大叫 厉声呵斥

供养不周

颈 厉 吭 苟 倘 脾 供

出示含有难写字的词语:脾气 、 一日三餐

师:这两个字容易错。“餐”字笔画多,相互挤紧些。

活动3【活动】领会过渡段

同学们刚才你们读了课文,知道作者写了一只高傲的白鹅,作者从哪些方面写得?(出示鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。)这句话很有特点,同学们扫读课文看看有什么特点。

这段话中哪个词跟第一段有关,哪几个词跟后面几段有关系,高傲跟第一段有关系,叫声步态跟后面有关系,什么关系呢?这一段说到了叫声、步态,后面就分别写了叫声、步态,这就叫承上启下。它就是过渡句,我们来读好这个过渡句。(学生读句子)

我们写文章的时候,也要尝试着用一用过渡句。

活动4【活动】领会文章详略

同学们后面作者用了几段写它的叫声?叫声是第3自然段,步态是第4自然段,吃相是5、6、7自然段。

同学们,我们发现写叫声、步态都是1个自然段,唯独吃相用了3个自然段,可以看出作者重点写了吃相,这也就告诉我们,写文章我们还要注意详略得当。

活动5【活动】品读“高傲”

作者是怎么样写好鹅的高傲的,我们来学这种方法,同学们你喜欢丰子恺鹅的吃相、步态还是叫声,自己选择一个方面,读读,看看作者是怎样写好鹅的高傲的,抓住哪几点写得,哪里写的好。

指名找学生读鹅的叫声高傲

生:(读文)“鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥”,让人感觉,他特别了不起,脾气很大,说话很严肃。

生:(读文)“凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣”只要有陌生人进来,鹅简直就像看家狗一样一定大喊大叫,非常吵闹,“必然”这个词语特别能看出“鹅”简直骄傲得不得了。

出示:鹅的叫声,声调严肃郑重,似厉声呵斥。它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗,它也能看守门户。后来我看到果然如此:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。 

生:甚至篱笆外有人走路,它也多管闲事,伸长脖子,放开喉咙大叫,像狗一样狂叫。

师出示:用严厉的声音,大声责备( )

用严厉的声音大声叫喊,吵闹(   )

伸长脖子,放开喉咙大叫( )

在课文中再读读这句话。

师:做一做高傲的鹅的小翻译,再现它的训斥声,再现它闹心的声音。

出示:鹅的叫声,声调严肃郑重,似厉声呵斥。它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗,它也能看守门户。后来我看到果然如此:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。

形近词比较。

让学生想象鹅说的话。

凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;好像在说(   )。

甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,好像在说(   ),不亚于狗的狂吠。

活动6【练习】学生练笔

1、作者把鹅的叫声写得真好,我也试着写写鹅的叫声

2、作者把鹅的叫声写得真好,我也试着写写别的动物的叫声(比如猫、狗等)

4.2 第二学时  教学目标

学习课文5至7小节,体会作者对鹅吃饭的高傲的描写中蕴含着对白鹅的喜爱之情。能用作者的写作方法写一写别的动物的吃饭特点。

 学时重点

学习课文5至7小节,体会作者对鹅吃饭的高傲的描写中蕴含着对白鹅的喜爱之情。

 学时难点

学习课文5至7小节,体会作者对鹅吃饭的高傲的描写中蕴含着对白鹅的喜爱之情。

教学活动 活动1【导入】导入

上节课我们学习了鹅的叫声、步态的高傲,这节课我们继续学习作者是如何把鹅的高傲这一特点写出来的。

活动2【活动】品读高傲

鹅的高傲这一部分鹅的步态叫声够傲慢的了,但和它的吃饭比不算什么,有什么词形容

 生:一日三餐

 生:三眼一板 生:一丝不苟

 生:我想用两个字“奢侈”

 师:我的要求是四个字,你突破了我的要求,我还是蛮欣赏的,现在让你用四个字来形容,你选哪个词

 生:一丝不苟。

同学们说三眼一板,字典里查什么你们知道吗

 生:不知道

 师:要查一,一眼三板。刚才同学们知道这个词的意思了,现在就要请同学们看课文

 生:先吃一口冷饭……

 师:它吃饭很有顺序,而且这顺序不变,还有什么不变?

 生:这些石料并不奢侈……就是不马虎

 师:奢侈你感觉是不马虎,你刚才查字典了吗?奢侈是什么意思

 生:过份追求享受。

 师:它吃的不奢侈,谁记得它吃什么吗?

 生:吃冷饭,泥巴,草

 师:它吃的东西是不变的,它吃的是冷饭,泥巴,草

 师:而且它吃饭的顺序是一点不马虎的,它先吃

 生:冷饭

 师:再喝

 生:一口水

 师:再吃

 生:泥巴和草

 师:再读一遍,感受它的三眼一板

 生读。

 师:从这一句我们除了感受到它三眼一板一丝不苟外,你还感受到了什么?

 生:它吃饭的时候从不马虎

 师:是,这就是它的三眼一板,还有吗

 生:它吃的东西很怪

 师:觉得很怪吗?你看它吃的时候是什么样子,回来时是什么样子

 生:感受它非常地高傲

 生:它吃饭有条有理,就算泥和饭很远,它也要去吃。

 师:看看还有哪些句子也看出它的吃相很高傲。

 生读(先吃一口冷饭……)它认为泥和草和冷饭一起吃的话,它觉得搭配合理,体现它从不马虎。

 生:后面一段,这样从容不迫地吃饭……

 师:堂官知道什么意思吗

 生:就是服务生。

 师:服务生是顾客至上,咱们是白鹅至上。

活动3【活动】品读高傲

 生:(读“鹅老爷偶然……”)这说明鹅老爷很霸道。狗有点怕它了。

 生:(鹅便昂首大叫……)表现出鹅饭没吃到,还要让人家给它添饭。

 师:你看这用了一个词叫“供养不周”这是用来形容对老人照顾不周,这里用来形容白鹅说明作者已经把它当作

 生:人一样对待。

 师:(每当它吃饭的时候……)

 师:我看见有的同学好像已经看到这一幕了,同学们自己读读,看看谁能把这里面的趣味读出来。

 生读。

 师:咱们来推荐一个同学读读,看看谁能把趣味读出来,不推荐了,咱们毛遂自荐。

 生毛遂自荐读。

 鼓掌

 师:鹅去狗来,鹅来狗去,这一去一来,给我们带来了多少欢笑,同学们你们看作者的观察多么细致啊,也正是这细致的观察让我们感受到了其中的乐趣。这

 生:也许是他和鹅相处了一段时间,已经喜欢上了这只鹅

 师:喜欢它什么了

 生:喜欢它的高傲,

 生:喜欢它的脾气

 生:因为这是一个即将远行的朋友送他的

 师:作者就是喜欢它,喜欢它的高傲,怪脾气。

 板书:高傲

活动4【活动】感悟写作方法

师:看看作者用了什么方法能把白鹅写得这么高傲,你是小发现者,好,开始!

 生发现。

 师:我看有的同学已经发现了,不忙,我们先在小组交流一下,看看发现什么了。

 小组讨论。

 小组汇报。

 一组:丰子恺先生写鹅的顺序很讲究,先写鹅的叫声,再写鹅的步态,写得很好,有顺序。

 师:说得好,写得有顺序,不仅有顺序你再看看第二段。

 二组:用鹅老爷堂官之类的词表现出鹅的高傲

 师:用对比的方法来写很好。

 三组:作者写的时候融入了感情所以写得这么好。

 四组:有的地方总,有的分,最后再总

 师:哪看出来的呢

 生:好一个高傲的动物

 师:对。

 师:再总得写再分得写,思路多么清晰。孩子们我也发现了一点,

 出示:严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫厉声叫骂昂首大叫

 生:都是叫声

 生:都是成语

 生:都是叫喊

 师:你看光是叫的作者就用了六个词,会用词得益于平时的积累,找找课文里有趣的句子读读。

 生:(附近的狗都知道鹅老爷的脾气……)老爷是一个很高尚的词,用来形容鹅很有趣

 观众笑

 师笑:总之,你觉得这句很有趣。好,你认为哪些有趣,拿出你的积累本抄下来,一边抄,一边品品它的趣味。

 生抄。

 师:抄好的同学读读记记。

 师:有个男孩觉得自己已经记住了喜欢的句子。来,给大家说说。

 几个学生说自己喜欢的句子。

 师:好,同学们课下你还可以继续抄你们喜欢的句子。丰子恺先生的笔下鹅是这个样子的,那其他人笔下它又是怎样的呢

 出示:就是狗在身后追赶,这只鹅也绝不举

 师:在不同作家眼中鹅

 生:这些鹅都是作家眼中的鹅老爷

 生:它的步调总是大模大样

活动5【练习】学生练笔

作者把鹅的吃相写得真好,我也试着写写别的动物的吃相。(比如猫、狗等)

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资料信息-「13 白鹅第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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