《9　巨人的花园第二学时》

共2课时

9　巨人的花园　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、认识8个生字，会写12个生字。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

2学情分析

作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，但孩子们毕竟没有真正掌握阅读童话的技巧。所以，还需要教师的引导。当然，在设计中不必破坏童话的原汁原味，要巧妙地把童话的味道调得更浓，这就得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也能将自己所学到的东西内化为自己的智慧。

3重点难点

1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、 体会这篇童话在表达上的突出特点。

4教学过程 4.1 第一学时  教学目标

1、认识8个生字，会写12个生字。

2、初步把握课文主要内容。

 学时重点

1、写好生字。

2、了解课文内容。

 学时难点

1、写好生字。

 2、了解课文内容。

教学活动 活动1【讲授】《巨人的花园》第一课时教学设计

教学过程：

一、谈话导入,引出课题

同学们，平时你都读过哪些童话故事？喜欢读这些故事吗？今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》。

二、初步朗读课文了解大意，学习生字。

１、自由朗读课文。

２、同桌相互读一读自己喜欢的段落，注意相互指正。

３、小组合作学习生字，小组长负责，帮助组里学习有困难的学生。

４、学习展示

强调：　溢、牌、隆　覆  凝　

５、用文中的某个词语说一句话。（如：鲜花盛开   绿树成阴、 鲜果飘香）

６、小组内分自然段朗读课文。

7、填空，了解课文的主要内容。

当巨人外出，孩子们玩耍时，花园（   ）。而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却（   ）。最后，当巨人拆除围墙后，花园又（   ）。”他明白了（　）。

三、指导写字

１、学生观察、描红。

２、师范写：覆　凝

３、学生书写，教师巡视、指导。

四、布置作业：

１、抄写课后生字。

２、熟练地朗读课文。

4.2 第二学时  教学目标

１、有感情地朗读课文，想像文中的画面，感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。

２、联系生活，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。

 学时重点

 有感情地朗读课文，想像文中的画面。明白快乐应当和大家分享的道理。

 学时难点

 有感情地朗读课文，想像文中的画面。明白快乐应当和大家分享的道理。

教学活动 活动1【讲授】〈〈巨人的花园〉〉第二课时教学设计

【教学目标】

１、有感情地朗读课文，想像文中的画面，感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。

２、联系生活，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。

【教学重点、难点】

  有感情地朗读课文，想像文中的画面。明白快乐应当和大家分享的道理。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

 1、听写 词语

 2、回忆主要内容

通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个漂亮的花园。那里，春天，春天——（鲜花盛开），夏天——（绿树成阴），秋天——（鲜果飘香），冬天——（白雪一片）。所以，村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

 3、上节课，我们通过读巨人的语言感受到了他是一个自私、冷酷的人，回忆：

当时情况

巨人的表现

训斥话语

第一次

正在玩耍

很生气

谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！

第二次

悄悄钻进花园，为花园增添春意

又发脾气了

好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！

第三次

那个可爱的孩子没有离开

巨人大声叱责

喂！你赶快滚出去！

引读：正是这个自私冷酷的巨人，当孩子们在花园里玩得时候，他生气地说----当孩子们悄悄钻进花园，为花园增添春意时，他又发了脾气----当那个可爱的孩子未曾离开，他就呵斥道----这节课，我们继续走进课文，来了解、认识巨人。

二、走进文本，理解内容

1、巨人的自私冷酷不单单表现在他的话语中，更彰显在他的行动上，如第一次把孩子们赶走后他就在花园周围——砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。

2、同学们，这高高的围墙，这无情的告示牌，除了禁止了儿童入内，还禁止了什么入内呢？请大家捧起课文纸，自由读第6自然段。

 出示：

不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”

（1）而此时此刻，围墙外是什么季节，什么模样？围墙内呢？看来，墙内墙外两重天哪。假如你是文中的孩子想到花园里玩，看到这高高的围墙，无情的告示，你会怎样想？

（2）填空：

围墙外面是鸟语花香，里面是   ，外面是笑脸，里面是 ，外面是温暖，里面是 。

（3）指导朗读：师：你觉得这儿的两句话，该怎么读，才能读得有味道？

（春暖声音响亮一些，快一点，寒冬低沉一些，，慢一点。）

（4）巨人拥有的只能是-孤独、寒冷，只能裹着毯子，还（瑟瑟发抖），一个人忧郁地想—

（5）你可怜他吗？同情他吗？你想对他说什么？（即兴板书）我们对他的劝告他听吗？因为我们生活在现实生活中，没有超强的魔力。

2、感悟神奇，研读孩子和春天的关系。

（1）我们知道，后来的巨人有了很大的变化，谁使他有了转变？默读8-11自然段，静静地读，静静地想：小男孩创造了哪些奇迹？

强调：小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

太神奇了！其他孩子有这种超能力吗？哪儿写到了？现实生活中可能吗？这就是童话。童话想像特别丰富，里面的人和物都可以具有超强的能力，所以我们读起来会觉得很生动趣。本单元的习作就要求大家写一篇童话故事，大家可尽情放飞思维，大胆想像。

（2）想象：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

想像画面：小男孩（ ）地站着，脸上显得（   ），他没有（    ），却用他那（   ）看着巨人。他好像在对巨人说（ ）。然后他（   ）地一伸手，（ ）出现了，桃树马上长出（ ），露出了（   ）。

加上你的想象，有趣的故事就会变一幅会流动的美丽的画，边想像画面边读句子。

师：看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝告，他心里感到——火辣辣的。他感到后悔——莫及。感到羞愧——不已。

 （3）重点研读：

“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

启动你们的慧眼，找出段落中能体现本段中心意思的一句话。（没有孩子的地方就没有春天）

再快速找出句子中的两个关键词吗？（孩子  春天）

师：孩子，春天，春天，孩子。拥有孩子，他就能享受春天，赶走孩子，他就失去了春天。王尔德在给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他问什么哭了？王尔德说：明媚的春天，可爱的孩子，多么美呀！我是为真正美丽的事物感动而流泪。

于是，王尔德感动地写下了------（生：没有孩子的地方就没有春天）

巨人恍然大悟--------（生：没有孩子的地方就没有春天）所以他马上拆除了围墙，找回了久违的快乐和幸福，于是就有童话故事美好、圆满的结局。让我们通过朗读为巨人的大彻大悟来点个赞吧！

从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

三、回归故事，体验幸福。

1、师：孩子们，童话故事就是这样，在优美的语言中，描绘着一个个动人的故事情节，就像小河一样弯弯曲曲，长长的小河中，潜藏着一颗颗闪光的试金石，那就是童话故事告诉我们的道理。

2、结合自己的实际说说自己在这方面是怎么做的。

3、试着讲这个故事。

【板书设计】

9、巨人的花园

四季四画　冰天雪地

  宽容

快乐

奉献

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