《24　给予是快乐的第一学时》

共1课时

24　给予是快乐的　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

2学情分析

我们四年级一班共有24人。其中男生13名，女生11名。我校属于寄宿制学校，留守儿童13名，我班学生聪明好学，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能够积极回答问题。农村学生受家庭环境影响多数同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，有较好的学习习惯，但学习方法不当。从暑假开始我班进行“生本课堂”课改实验，课堂教学有了新的起色。

3重点难点

从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【活动】课前三分钟展示

 展示搜集的有关给予就是快乐的名言警句。

活动2【导入】歌曲欣赏

《时间都去哪了》

  师：时间都去哪了？父母在一生中把多数时间用来呵护儿女，把爱给予了我们，父母是快乐的，今天老师带大家认识一位新朋友——保罗，他会告诉我们快乐有很多种，给予才是最快乐的。（教师板书课题） 齐读课题《给予是快乐的》

[设计意图]：通过看视频，把学生带入愉快轻松的学习氛围，然后顺势引出课题。环节简洁自然，又为深入学习课文起到铺垫的作用。

活动3【活动】初读感知

（播放范读录音）：谁来告诉老师课文有几个人物？

活动4【活动】出示课前小研究，小组内交流

活动5【讲授】小组展示：(课件展示交流内容，学生没有交流的问题或交流不到位的师补充、评价)

  1我知道“给”字怎么读？“给予”是（）的意思？点击课件（出示正确答案）

  2我觉得小男孩是一个（   ）的孩子，我是从课文中的（   ）这句话看出来的。

[设计意图]：借助这一话题，通过对小男孩是怎样一个人进行分析，让学生感受小男孩是一个一心只想给予而不是获取的人，是一个纯洁无暇、美好无私、和乐观自信的人，让学生体会小男孩给予弟弟的越多他越快乐这一美好境界。

  3保罗是怎样明白“给予是快乐的”道理的。

[设计意图]：从保罗观察的角度，了解到男孩的普通，和后面的他带给保罗的意外形成鲜明的对比，从而更彰显其人格的高大。

活动6【讲授】【指导朗读】

1课文第五段“我希望自己也能当这样的哥哥。”

2课文第十一段：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

[设计意图]：借助小男孩的语言，让学生获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生的阅读兴趣、点燃学生的思维火花。

活动7【练习】写作训练

  请你想象一下，这样一个夜晚，保罗、小男孩、小弟弟各自难忘的是什么？假如你是保罗，今晚回到家你会跟自己的哥哥说些什么？假如你是小男孩或者小弟弟，你回家会跟爸爸妈妈说些什么？或者，兄弟之间谈起今晚的事情时你会说些什么？请你选择一个人物，给大家两分钟，把你此刻最想说的一两句话写下来（出示课件）

[设计意图]：在语文教学中要把读和写紧密结合，以读促学，以写促读，不断提高学生的语言表达能力。

活动8【讲授】拓展延伸　提升认识

问：既然这个夜晚三个人都得到了快乐，你认为谁应当是最快乐的？（指名回答）

究竟谁是最快乐的？我们先来读一首小诗，或许会给你带来一些启发：（齐读）

群星把光明送给夜空，

点点璀璨，

闪烁出永恒的美丽。

鲜花把芳香送给大地，

朵朵灿烂，

绽放出一春的明媚。

你听，你听啊，

它们在轻轻絮语——

给予，

  是美好的；

给予，

  是快乐的。

活动9【活动】阅读推介

1、丰碑 ；2感恩的心；3给，永远比拿快乐。

[设计意图]：推进大阅读，努力把“长线阅读”与“短线阅读”结合起来，把课内和课外结合起来。让学生在阅读中感悟学习，得到快乐。

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