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「14 不会叫的狗1.doc」

不会叫的狗

教学目标

1.初步掌握阅读童话的基本方法。

2把握角色特点,揣摩其心理,落实到文中语句,提高阅读水平。 3体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵,理解多元主题,培养学生健康的人格。教学重点1.在阅读品味中,激发学生的阅读体验。2.培养学生想象力,提高语言表达能力和鉴赏水平。教学难点体会、挖掘课文幽默的语言中所蕴藏的关于社会和人生的思考。课时安排第二课时

教学方法

启发式,讨论式

教学手段

电子白板教学过程一、导入新课(多媒体展示)同学们,你们还记得屏幕上的形象吗?这节课,让我们再一次走进意大利作家贾尼·罗大里的这篇童话——《不会叫的狗》,让我们用心体味其中的内涵。

二、课文回顾1.请学生用最简洁的语言复述童话内容。2请学生说出.课文中的主要角色三课文研读

1.你觉得这是一只怎样的小狗呢?你是从哪里发现的?原文语句回答不幸、可怜——它不会叫,虽然成功地学会了两种叫声,却依然不能像其他同伴一样有正常的生活;勤奋刻苦——它一遍又一遍地练习,不辞辛苦;有尊严、有追求、不甘人后——当发现自己不会叫之后,积极努力地追求自己的理想,虽遇到困难却从未放弃。

2仔细揣摩其他角色心理 ,把握性格特征,用原文语句将相应的态度读出来。 小公鸡——关心小狗,诚心诚意地教; 狐狸——嘲笑、看不起; 杜鹃——怜悯、关心; 猎人——厌恶、猜忌。3.课文为小狗设计了三种结局,你觉得哪一种最好?为什么?4发挥你的想象力,为小狗设计第四种结局,力求更有趣,更有创意,更巧妙。五、迁移拓展

推荐作者其他作品,《洋葱头历险记》,《吹牛男爵历险记》

六课堂小结童话结局可以是多元的,但是人生的选择往往只有一次,请你慎重对待,希望同学们摆正自己的位置,正确认识自我 七作业 把你设想的第四种结局诉诸笔端,形成文字 ,不少于二百字

板书设计

不会叫的狗

贾尼。罗大里

主要角色 ———— 个性特征 ———— 多元主题

教学反思

这节课虽然结束了,但是却留给我很多思考,下面我简单说说此时的切身感受。

按照我的设想,课堂上,大部分学生本该和平时一样活跃,积极,事实并非如此,我忽略了学生的感受,面对全校领导和老师的到来,学生们异常紧张,回答问题时,明显有约束之感,课堂气氛有些压抑。在我的努力调整之下有些改变,但也没完全随我心愿。这就提醒我,备课,不仅要考虑备教材,更要考虑到备学生,不能脱离实际,要顾及到可能发生的各种情况,全面考量学生的年龄特点,心理承受能力等多方面因素。

但也有意外的惊喜,班里的潜能生,李景浩,能大胆创新,说出自己的第四种结局,这让我和同学们刮目相看,他的独特体验,出人意料,这就启示我,不能轻看任何学生,信任往往创造奇迹。

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「14 不会叫的狗1.doc」资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版统编本/部编版
  • 格式:  DOC
  • 大小:  46K
  • 时间:  2019年12月31日
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