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「08 去年的树5.doc」

《去年的树》教学设计

教学目标:

能正确认识本课3个生字。

2、流利有感情地朗读课文,品味重点词句,在品味中能入情入境地演读课文。

3、感悟“信守承诺,珍惜友情”等深厚的人文精神。

教学重点:

通过对话描写体会大树与鸟儿之间真挚的友情,感悟“信守承诺,珍惜友情”等深厚的人文精神。

教学难点:

读、悟课文的的角色对话,体会童话角色心理。

教学过程:

一、创设情境,引出新课:

师:同学们,你们有好朋友吗?(有)那么你们为什么会成为好朋友呢?谁想说一说?

生:我的好朋友是...我生病的时候,他来我家帮我辅导功课。

生:我的...下课时,我们经常在一起玩。

生:我的...我伤心的时候他安慰我。

......

看来好朋友可以给我们带来温暖,带来快乐,今天老师给大家介绍一对好朋友,你们想认识他们吗?(想)那么就让我们一同走进日本作家新美南吉的童话故事《去年的树》中去看看吧!

(板书课文题目,齐读课文题目)

二、同桌互读,检查预习:

师:同学们,大家都做了预习,下面同桌每人朗读一个自然段,大声读,认真听,遇到错处,要及时纠正,看看谁读得最流利,开始。

学生朗读,教师巡视。

师:读完的同学请坐好,谁找到同桌一处错误的请举手,两处的,谁的同桌朗读得特别琉璃的请举手,看来同学们预习的很好,多数同学都能流利地朗读。那么这篇童话写了一个什么故事呢?请同学们拿出预习卡,谁愿意和大家分享一下你的答案。

鸟儿和树是好朋友。飞回南方前,鸟儿答应大树________。可是,第二年春天,鸟儿回来却发现________。于是她到处寻访,问了________、________和________,最后找到了________。于是,鸟儿________。

生汇报。

师:我也想分享一下老师的答案,大家齐读。

师:那么今天我们要认识的好朋友就是(大树和鸟儿)

师板书:大树和鸟儿

创境朗读,体会友情:

(一)围绕“天天”展开朗读:

师:同学们,大树和小鸟是一对怎样的好朋友?

生:亲密无间的好朋友。

生:形影不离的...

生:情谊深厚的...

...

师:你是从哪里看出来的?

生:鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌,树呢,天天听着鸟儿唱。

师:哪个词最能体会出他们亲密无间呢?(天天)可能是(春天)可能是(夏天)可能....

出示课件,师引导读文:

春天,春暖花开,(鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌,树呢,天天听着鸟儿唱。)

夏天,酷暑难耐,(鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌,树呢,天天听着鸟儿唱。)

秋天,秋雨绵绵,(鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌,树呢,天天听着鸟儿唱。)

清晨、夜晚、高兴的时候......

师:就这样一个天天唱,一个天天听,他们的友情越来越深,可是,寒冷的冬天就要来了,小鸟不得不飞到遥远的南方去了,他还会回来吗?(会)

师:你的回答为什么这么肯定呢?

(二)朗读第一次对话:

树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你再回来,还唱歌给我听。”

鸟儿说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”

师:一问一答就是一次对话,这次对会你读出了大树和小鸟的心情怎样?

生朗读,体会大树的不舍和小鸟会回来的决心。

师:是的就这样小鸟飞走了,转眼寒冷的冬天到了,大树孤零零的站在风雪中,他想...他天天念叨...

小鸟独自在陌生的他乡他想...他天天张望...

课件出示图片,学生自由发言,体会友情的重要。

朗读其他对话,体会情感:

1、第一次对话。

(1)鸟儿与树根的对话。

(2)在读中体会鸟儿与树根的心情,引导学生体会好朋友不见时的伤心。

(3)小结:听了树根的话,鸟儿又去找谁了呢?(大门、小姑娘)

师:鸟儿一次又一次地找不到她的好朋友,同学们,当你一次又一次地找不到朋友时,你的心情怎么样?(伤心、焦急)

(4)学生抓住重点词句读出鸟儿伤心、焦急的心情,教师适当指导朗读。

2、第二次对话。

(1)大门的回答令人多么伤心呀!往日的参天大树,变成了细条条儿,再变成一根根火柴。这还是鸟儿的朋友吗?假如你是鸟儿,你还愿意去找他吗?

(2)学生交流阅读感受。

(3)教师引导学生共同呼唤大树:大树,你在哪儿啊?

(4)过渡:也许是鸟儿的努力,也许是同学们的呼唤,鸟儿终于在小女孩口中打听到了火柴的消息。

3、第三次对话。

鸟儿与小女孩的对话。

(1)分角色朗读对话。(学生读小鸟的话,老师读小女孩的话。)

(2)探究:从小女孩的回答中,你知道了什么?(火柴用光了——火柴点燃的灯还亮着。)

4、请小组竞赛读“回来——寻找”的对话部分,感受小鸟和大树的友情。

(1)学生四人小组练读。

(2)汇报表演读。

四、揭示道理,引导想象。

1、学习最后三个自然段。

(1)质疑。

①鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌?

②第一次“盯着灯火看”时,鸟儿可能在想什么?

③鸟儿唱完了歌,为什么还看了灯火一会儿才飞走呢?鸟儿又在想什么?

(2)汇报交流。

①鸟儿信守诺言,从侧面说明她是非常重感情的,体现了鸟儿和大树的深厚友情。

②我终于找到你了,我来给你唱歌了。

③树朋友,我唱的歌你听见了吗?再见了,朋友!

小结:

师:是啊,小鸟此时有千言有万语,却没能说出口,只化作默默地看了又看,然后伤心地飞走了,可是它留给灯火留下来歌声,留下来最宝贵的友情。

课堂练笔,升华理解。

师:课文学完了,作为读者,你肯定还有很多话想说,你想对谁说呢?选一个把自己想说的话写下来。

我想对小鸟说……

我想对大树说……

我想对伐木工人说……

我想对自己说……

六、拓展阅读:

师:同学们,你们说得很好,真挚的友情很难得,下面老师再带领大家认识两个好朋友,看看他们又遇到了什么事?请同学拿出阅读卡,阅读自学《最后的两个苹果》。

学生独立阅读:

1、其中的一个人为什么要摘走一个苹果,独自离开?

2、当这个朋友看到自己的朋友停止呼吸而手上握着的是更小的苹果时,他会怎么想?

教师引导交流学习收获——友情需要牺牲精神。

课外练笔:

写一件自己和好朋友之间发生的难忘的事。

板书设计:

友情

小鸟 信守承诺 大树

自我牺牲

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「08 去年的树5.doc」资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版统编本/部编版
  • 格式:  DOC
  • 大小:  50K
  • 时间:  2019年12月31日
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