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「06 秋天的雨2.doc」

秋天的雨

一、教学目标:

(一)知识与技能:

1.会认8个生字:钥匙、五彩缤纷、频频点头、小喇叭、衔来、衣裳、小喇叭、趁;会写12个生字:扇哪扇哪、一枚枚邮票、凉爽、柿子、仙子、梨、菠萝、粮食、加紧、杨树;正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收|”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3.读懂课文内容,感受秋天的美好。

4.体会课文比喻、拟人等描写方法,积累好词佳句。

(二)过程与方法:

1.在教师的引导下,通过读写结合的方式,让学生理解课文的内容和表达的情感。

(三)情感态度价值观:

1.领会作者赞美秋天,热爱秋天的情感。

2.培养学生观察大自然的能力,热爱大自然的情感。

3.学会用自己的方式去表达自己对大自然的喜爱和赞美之情。

二、教学的重难点:

1.让字词的学习不仅仅停留在音,形,意上,引导学生字词从课文中来,又回到课文中去,通过联系课文理解字义,又通过字词来感受课文语言表达的特点。

2.引导学生深入地理解课文的内容,从多个层面去体会秋天的美好。

3.学以致用,读写结合,培养学生口头表达和书面表达的能力。

三、教学准备:

多媒体课件,小练笔作业单。

四、教学课时:

二课时

五、教学过程:

第一课时

课时目标:

1.学会本课的生字词。

2.抓住第二自然段中的重点词语体会秋天的美。读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3.训练学生的想像能力和说话能力。练习写作。

一、谈话导入新课

1.秋天的雨是一把钥匙,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了,你听,它在说什么?

2.让我们拿起课文纸静心聆听。

1.播放音乐,出示《秋天的雨》。

2.播放课文录音。

1.学生欣赏。一边听课文录音,一边看课文。

1.被陶醉了吧?那我们也读一读这么美的一篇课文吧?

2.我发现小朋友们都不由自主地读起来了,被吸引了吧?那就放声去读吧!

1.播放优美的轻音乐。

2.出示阅读小提示:

自由朗读课文,读准生字,读通句子。

3.学生读,教师巡视,聆听是否能将课文通顺地读下来,生字中,哪些是他们比较困难的,以便下一步的生字指导。

1.学生自学课文,读生字,读课文。

3-5分钟

1.小朋友读得真认真!看大屏幕,老师选择了其中一部分生字词,你能正确拼读吗?谁先来试试读第一行的两个词?

2.你读得真标准;读得真有味道;你的声音很响亮;你的声音很清脆;谁想挑战这位同学?老师也想读一读;老师想挑战一下这位同学……

3.读的同时,你还能发现这两个词当中藏的秘密吗?

4.你的观察真细致;你的眼光真敏锐;你说的真清楚……

5.在老师出示的这几个生字当中,你觉得哪个字比较难写?

6.和老师一起来写一些这几个字:爽,枚。

请拿出笔,在田字格旁写一遍。

1.投影出示生字:

扇哪扇哪,小扇子,衣裳,钥匙,一枚枚邮票,频频点头,菠萝,凉爽

(带拼音)

2.去掉拼音再读一读。

1.学生举手抢读。

2.第一行的扇是多音字。

3.第二行的两个词都读成轻声。

4.一枚枚表示数量很多,频频意思是一次又一次。

5.生举手说。

6.随老师书空,遍书空,遍说笔顺。

7.在书上书写。

1.让我们把这些词语送回课文,细细品读课文,边读遍思考:秋天的雨?

2.可以拿起笔边读边划。

3.学生自由品读,教师巡视,了解学生对问题的回答情况,进行适当指导。

4.有没有发现其实每一段话的开头就是问题的答案;都找出来了吗?把这几句话连起来读一读……

1.播放音乐,出示阅读提示:

在作者眼中,秋天的雨 。

1.学生自由读课文。

1.读的真投入啊,谁来说说再读课文后,你觉得秋天的雨怎么样?

2.说得真好,你(你们)已经把这篇课文读懂了。在作者的眼中,秋天的雨是一把钥匙;秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料;秋天的雨还藏着非常好闻的气味;秋天的雨还会说话,告诉大家,冬天快要来了。

3.瞧,把你们找的放在一起,不就是一首写秋雨的诗吗!

1.随着学生的说,老师投影出示:秋天的雨,

是一把钥匙。

秋天的雨,

有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨,

藏着非常好闻的气味。

秋天的雨,

告诉大家,冬天快要来了。

生说。

2.读投影中的内容。

1.你最想了解秋雨的哪一个特点?

2.那就让我们先走近秋雨的色彩,品读课文第二自然段。

3.请看大屏幕的阅读小提示。品读第二自然段,标出“秋雨有哪些色彩?”多读自己最喜欢的句子。开始吧。

4.学生品读,教师巡视,了解学生学习情况。

1.投影出示阅读小提示:

1.品读第二自然段,标出“秋雨有哪些色彩?”

2.多读自己最喜欢的句子。

1.生说。

2.生品读。

1.差不多了,是吗?那让我们一起来交流吧。谁先来说:从第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩?

2.学生说,教师板书。

3.你说的真全;其他同学有补充吗?

4.这么多颜色在一起,你会用一个什么词形容这样的画面?

5.你真会学习,用上了今天课文中一个词;你的积累真丰富;

6.我们一起来读读这两个词吧。

7.我们要善于积累好词好句。我们还要读出好词的味道。谁来读一读第一句话?

8.真动听,老师给你们一些奖励,看。

9.颜色真丰富,再读读第一句。

1.投影出示第二自然段。

2.投影出示课文中出现的表示颜色的词语。

3.师板书:五颜六色,五彩缤纷,五彩斑斓……

4.投影出示秋天的图片。

1.生说师板书。

2.学生说,教师板书。

学生读。

学生欣赏。

4.生再读第1句。

1.众多的颜色中,你最喜爱哪一种,读出那句话。

1.生说。教师投影出示学生说的内容。

你喜欢的是这一句。

2.能说说你喜欢的原因吗?

3.这时候菊花仙子在干什么呢?

4.她们在频频点头,好像……是在……说话,在打招呼……

5.多美的菊花,多么生动可爱的菊花……把我们的赞美送进课文再读一读;把你的喜爱再送进课文读一读。

投影出示:

菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

1.生说。

2.菊花仙子的颜色很多;很美;

3.生说:在频频点头。

4.生再读句子。

1.你还喜欢哪一句?

2.读着这句话,你好像看到了什么样的画面?

3.你从哪个词中看到这样的画面?

4.橘子们你们为什么要挤?为什么要争?你怎么争?

5.好大的橘子,好甜的柿子,好多的果子啊,把我们的夸赞送回课文,再读读这句话吧。

投影出示:

橙黄色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

1.生说。

3.生说:

你挤我碰,争着

4.生说:果子很多,果子很大;

1.你还喜欢哪句话?

2.这句话吸引你的地方是?

投影出示:

金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。

学生说。

2.学生说。

1.还有吸引你的句子吗?

2.同学们,你们觉得这句话中她把哪个词读得很有味道?

3.老师想来挑战一下。

4.你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道?

5.你仿佛看到了怎样的画面?

6.是啊,一张张枫叶多像一枚枚邮票,给我们邮来了什么消息?

7.带上红红的枫叶送给我们的凉爽,让我们再读读这句话吧!

投影出示:

它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

2.教师范读。

3.投影:红叶飘落的画面。

1.学生说。

2.学生说:

飘啊飘啊

3.学生说:一张张红叶在翩翩起舞;一张张枫叶慢慢落下来……

4.生说:告诉我们秋天的消息。

5.学生齐读。

方案一:

1.这段话中哪一句和它很像?

哪些地方像?

3.请你再读读这句话。

方案二:

1.还有吸引你的句子吗?

2.同学们,你们觉得她把这句话中的哪个词读得很有味道?(老师想来挑战一下。你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道?)

5.你仿佛看到了怎样的画面?

6.你的想象力真丰富,你描述的真生动。

7.扇哪扇哪,渐渐的你感觉?

8.带着你的感觉再读读这句话。

投影出示:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

1.学生说:

把“黄黄的叶子”比喻成“一把把小扇子”;“扇哪扇哪”……

学生齐读。

1.学生说:扇哪扇哪。

2.学生说:我看到一张张的银杏叶子慢慢的落下;我看到一张张的银杏叶子像一把把小扇子在给我们扇风……

3.学生说:我觉得夏天过去了;我觉得不热了……

4.学生齐读。

1.多美的景色啊,瞧,这不就是一首美妙的诗吗?

2.让我们轻轻地、柔柔地读读这首诗吧。

以诗的形式投影出示第二自然段。

播放音乐。

1.学生齐读。

1.真美啊!秋雨还带给我们哪些颜色?让我们一起来看看。

2.你还看到秋雨给我们带来了哪些颜色?老师请你们写一写。

3.学生小练笔,教师巡视,指导学生书写。

4.谁来把你写的读给大家听?

5.一篇好文章三分靠写,七分靠读。准备好了吗?好,读吧!

投影出示一些图片。

老师提示:金灿灿的玉米;

1.同学们把秋天的雨写得这么美丽,让我们再来叫叫它的名字。

1.学生读:秋天的雨。

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「06 秋天的雨2.doc」资料信息
  • 科目:  小学语文三年级上册人教版统编本/部编版
  • 格式:  DOC
  • 大小:  71K
  • 时间:  2019年12月31日
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